《指南錄后序》教案

【目的要求】

1．學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。

2．領會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。

3．理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。

【寫作特點】

1．本文記敘，抒情，議論很完美地結合。

2．語言生動而準確，特別是動詞的使用。

【資料窗】關于文天祥

文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自號文山。宋理宗時曾被選拔為進士第一名，任官不到兩月即與權貴作尖銳的斗爭，屢遭彈劾仍堅持正義。

德佑（宋恭帝年號）元年（1275）正月，國事危急，朝廷召諸路“勤王”，文天祥積極響應，以全部家產充軍費，組織武裝力量。次年元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，這時文天祥被任為右丞相兼樞密使，被派往元軍議和，他不辱國體，慷慨陳辭，觸怒元方丞相伯顏，被扣，解送北方；至鎮江逃脫，歷盡艱險，才得南歸。端宗趙昰派遣他與南下元軍作戰，景元三年（1278年）兵敗被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作為誘降條件，遭到文天祥的嚴辭拒絕。右丞相，漢奸鄧光薦勸其降元，亦遭唾罵。文天祥歷盡折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就義，年僅47歲。

教學課時安排：

三教時

教學設計過程：

_________________第一教時

導入：

說起文天祥，我們就會想起他有名的詩句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。我們常常被文天祥的這片赤誠的愛國之心感動著，他在《指南錄后序》一文中對此作了最完美、最生動的詮釋。下面，我們就一起走進他的《指南錄后序》，來體會他赤誠的愛國情懷。

板書：指南錄后序 文天祥

一．現聽老師朗讀全文，注意句子節奏和讀音

二．請同學們結合全文，根據自己的理解來說說，你從這篇文章中讀到了什么？

1．赤誠的愛國情感；

2．報效祖國的強烈愿望；

3．對生死的獨特理解；

4．寫作《指南錄后序》的背景和緣由；

……

教師歸納：《指南錄后序》是文天祥為自己的詩集《指南錄》寫的序文，詩集命名為《指南錄》是取“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的句意，表達了作者心指南宋、冒死南歸的愛國之情。由于在這篇序文之前作者已經寫過一篇《自序》，所以把這篇序叫做“后序”。文章簡要記寫了文天祥出使元營的斗爭情況以及逃脫后的艱險遭遇，表現了自己堅韌不拔的精神和忠貞不屈的愛國情感。

三．下面我們具體來看看作者這樣吧這種愛國之情寄托在敘寫之中的。

請同學們找出這幾段文字中能體現文天祥的愛國情操的一些句子，并簡要評點。

（1）國事至此，予不得愛身

（2）予更欲一覘北，歸而求救國之策

（3）抗辭慷慨

（4）直前詬虜帥失信，數呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。

（5）予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也�！�

……

說得好！從這些語言和敘寫中，我們已經能夠感知到文天祥這顆火熱的丹心了。

……

好，今天我們先學到這里。文天祥把自己的滿腔熱誠都化作了自己艱險的經歷，我們也從這些不易的經歷中感悟到了作者的這種愛國之心。

四．布置作業。

翻譯課文1—5段，注意人名、官名、地名還有表示時間的內容一般不要翻譯。

__________________第二教時

一．復習檢查。

昨天我們已經學習了《指南錄后序》，初步感知了民族英雄文天祥在國家危亡時刻的抉擇。下面我們來回顧一下昨天學過的內容：

１．給下列加點字注音。

縉jìn紳 紓shū禍 覘chān 翌yì日 遽jù 羈縻jīmí 詬gòu

閫kŭn 詆dí 邂逅xièhòu 繳jiào 檄xī 層見xiàn錯出

毗pí 愧怍zuò

２．簡單復述一下課文１—４段的內容。

……

文天祥在國難時刻挺身而出，受命出使元營；因為呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后，文天祥被扣留；在押解到大都的時候，乘隙逃出元營，歷盡千辛萬苦，終于回到祖國。

……

說得好，下面老師用幾個簡潔的短語歸納這幾段文字的內容，看看能不能突出文天祥的愛國情操。

（1）國難當頭，挺身而出

（2）大義凜然，視死如歸

（3）九死一生，心猶指南

怎么樣？

……

二．好，下面請同學們結合注釋，疏通１—４段文意。

１．說說不懂的句子，大家共同解決。

……

２．同學翻譯1—4段。

教師糾正。

3．教師出示重點詞語，讓同學們思考：

除：授官。

都督：統率。名詞作動詞。

修門：國都城門。

縉紳：士大夫�！翱N”同“搢”，插。

會：恰逢。

萃：聚集。

紓禍：解除禍患。

當國者：主持國事的人。當，主持。

覘：窺視。

拜：接受任命。

輕吾國：輕視我們國家。輕，輕視，形容詞作動詞。

呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后：“于前”“于后”這里做介賓短語，后置。

羈縻：被軟禁、被扣留。

自度：自己估計。度，估計，讀duó 。

數：列舉，讀shŭ

得間：找機會。間，讀jiàn。

詭行蹤：隱蔽行蹤。詭，隱蔽，形容詞作動詞。

草行露宿：行走在草間，過夜在露天。草、露，名詞作狀語，在草間，在露天。

三．朗讀第５段。

１．思考一下這一段文字在寫什么。

……

總結：本段寫了文天祥對逃亡經歷的回顧，突出逃亡的艱辛，表達作者對九死一生的感慨之情。老師也用一個短語來歸納：

歷盡艱險，感慨萬千

怎么樣？

……

2．其實這里有兩句話起著分層的作用，一句總領，一句遞進，由感慨到感嘆，請找出來。

（1）嗚呼！予之及于死者，不知其幾矣。

（2）嗚呼！死生，晝夜事也。

歸納：第一句話引出作者對逃亡經歷的回顧，扣住一個“死”字一口氣列舉了十八個“死”。第二句由感慨到感嘆，表明了對死亡的態度。

３．請一個同學翻譯這段文字。

……

４．教師出示幾個重點詞語，學生思考：

幾：不知其幾矣，jĭ 多少 幾從魚腹死，jī 幾乎

詆：辱罵

物色：盤查

如：動詞，到達

竟使：假如

不由：不能自主

殆例：幾乎，接近于

陵迫：凌辱逼迫�！傲辍蓖ā傲琛�，讀líng，欺侮

質明：天剛亮的時候

邂逅：不期而遇

道：取道，動詞

以：以備不測，來，表示目的 以不納死，因為，介詞 以小舟涉鯨波，憑借

見，讀xiàn，出現

5．最后思考一個問題：文章講究簡潔，特別是古文，可是文天祥卻在這段文字中關于“幾乎死”的內容連續寫了22次，是不是太繁瑣了？

……

總結：不是的，文章的繁簡都是由表達中心的需要而決定的。這段文字，作者列數十八個死，為的是再現北行經歷的磨難，為下面表達對死亡態度作鋪墊表明自己對死亡經歷的無怨無悔。

6．朗讀這一段文字。

四．布置作業。

翻譯第6—8段。

______________第三教時

一．復習回顧。

我們學習了《指南錄后序》1—5段：

1．國難當頭，挺身而出

2．大義凜然，視死如歸

3．九死一生，心猶指南

4．歷盡艱辛，感慨萬千

二．因為這是一篇序言，因此，文天祥也介紹了寫作的有關情況和積集的目的。

請看課文第6段，請一個同學來翻譯一下：

……

好的。思考：作者說，他積集的目的是：將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。請問他到底要來者同情他怎樣的“志”呢？

……

好的，作者的“志”就是散落在全文中的那種面對國家危難時所作的抉擇。

三．我們再來看看第7段，他在說什么。

1．現請一個同學翻譯一邊：

……

2．注意下面這些詞：

僇：通“戮”，lù，罪

殆：危險

以：以父母之遺體，用 無以救國難，來

從王于師：跟從君王到軍隊

雪：昭雪，洗刷，動詞

若：像

向：從前

愧怍：問心有愧

微：沒有

文：文飾，動詞

衣冠：指漢人的服飾。這里借代自己的國家

日月：指代皇帝、皇后

3 ．我們歸納這段文字所寫的意思：表明自己活著的目的。

4．前面第5段在寫文天祥對死的態度，這里卻在說生。那么這兩者的關系究竟是什么？

……

總結：前面一段主要在講自己歷盡死亡，僥幸得活下來；這一段在寫自己活下來的目的。那么作者活下來的目的又是什么呢？請從原文找出相關語句作答。

……

（1）生無以救國難，死尤為厲鬼擊賊

（2）所謂誓不與賊俱生，所謂鞠躬盡力，死而后已

好的，這兩句話表明了作者活下來的意義，自己死里逃生正是要為國家做出新的犧牲。這段話表明了自己報國的心志，這段議論是在前面敘述的基礎上展開的，是對前面自己死里逃生的目的作了進一步說明，提升了文章的主旨。

四．翻譯第8段。

序：作序，動詞

五．聽課文錄音，再來感悟文天祥的愛國精神。

六．布置作業