說明：本份《〈林黛玉進賈府〉教學設計》為華語網[thn21.com]會員2215531700上傳原創首發作品，未經書面授權，任何媒體不得收錄。
【內容分析】
《紅樓夢》是一部杰出的現實主義古典小說，塑造了一大批活生生的人物形象，其中不少形象已經成為中國文學史上不朽的藝術典型，如何引導學生把握文章的人物形象、培養學生閱讀文學名著的興趣、提高他們欣賞文學作品的能力和聽說讀寫的能力，是中職語文教師肩負的責任之一。本文節選自《紅樓夢》第三回。就整部小說而言，這是對賈府第一次展開正面描寫，也是賈府主要人物第一次公開亮相，他們的音容笑貌、思想性格已得到了鮮明的表現，而男女主人公的愛情主線也在這里現出端倪。因此，引導學生理解課文內容，體會人物描寫的方法，把握人物形象，對學生深入展讀《紅樓夢》有很大的幫助。
【學情分析】
這是一年級的學生，他們閱讀文學作品的能力參差不齊，部分學生閱讀面很窄，學生對《紅樓夢》有一定的了解，有不少同學看過電視劇，但作為語言文學讀本，大多數同學對《紅樓夢》的博大精深感受膚淺；課文又是節選章節，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節，忽視語言魅力和人物形象；個別讀過《紅樓夢》的學生就反映很多地方讀不懂，所以對人物的理解也不全面、不深入。為了培養學生的閱讀興趣，提高學生欣賞文學作品的能力，結合學生職業教育的實際需要設計本文的教學，增強學生的口語交際能力，提高綜合素質。
【教學目標】
知識目標：
1.讓學生深刻理解課文內容，體會本文描寫人物方法的多樣性。
2.在感知《紅樓夢》情境的基礎上，把握人物形象。
能力目標：
1.培養學生把握文學作品人物形象的能力。
2.培養學生聽說讀寫、概括歸納的能力。
情感目標：
1.培養學生閱讀文學名著的興趣。
2.激發學生熱愛祖國傳統文化。
【教學重點】
1.把握本文刻畫人物性格的方法。
2.把握林黛玉、王熙鳳等主要人物性格。
【教學難點】
把握本文刻畫人物性格的方法。
【教學課時】一課時
【教學策略】
1.制作多媒體課件，做到形聲并舉、音畫同步，突出重點，突破難點；
2.感受經典文學名著的藝術魅力，培養文學鑒賞能力，倡導研究風氣。激發學生研究《紅樓夢》的興趣，使學習活動成為一種享受，而不是一種負擔。
3.分組研討，探究學習，讓學生動起來，體現職業教育的要求。
【前置作業】
1. 以第一人稱的口吻說說林黛玉的身世。
2. 本文主要寫了哪些人？這樣寫有何好處？
3.人物眾多，如果一一介紹出來，一定會很散亂，也很羅嗦。曹雪芹用的是一個什么辦法呢？
（常規分組，小組合作探究研討文中主要的人物形象，概括其性格特征，加深理解。）
【教學過程】
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教學內容 |
學生活動 |
教師活動 |
設計意圖 |
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一、 導入（2分鐘） （播放背景音樂，營造情景氛圍。） 《紅樓夢》杰出的現實主義創作成就，給后代作家提供了豐富的藝術創作經驗，影響了一代又一代的作家。上節課我們已對小說的前四回有了初步的了解，本文節選的是第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次描寫的一些主要人物，現在我們一起跟著林黛玉進賈府認識一下他們吧。學習本文我們要重點欣賞古典小說的人物形象和語言。 |
明確學習目標 |
營造氛圍 引出課題 |
引導學生關注人物形象，明確學習目標。 |
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二、整體感知（5分鐘） .檢查前置作業完成情況。 1．誰能以第一人稱的口吻說說林黛玉的身世？ 2.文中主要寫了哪些人物? 這樣寫有何好處？ ①詳寫的人物──王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等； ②略寫的人物──邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹等； ③實寫人物──賈母、王熙鳳等； ④虛寫人物──賈政、賈赦等； ⑤單獨寫的人物──賈寶玉、王熙鳳等； ⑥群體寫的人物──邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春等； 引導學生總結這樣寫的好處：突出重點，變化多姿。 3.這么多人物，如果一一介紹出來，一定會很散亂，也很羅嗦。曹雪芹用的是一個什么辦法呢？ 提示：把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫，通過林黛玉的耳聞目睹和內心感受呈現出來。 4.讀了這個片斷后，印象最深或者說你最感興趣的是哪些內容？ 王熙鳳出場 賈寶玉出場 |
學生把前置作業進行展示 |
教師引導學生回答、補充相關資料。 |
檢查學生預習情況，培養學生的自學能力，激發學生的學習興趣。 |
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三、合作探究 1．師生共同鑒賞林黛玉的形象（10分鐘）： 問題：分析課文是怎樣刻畫林黛玉的性格特點的？ ①在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”黛玉婉言拒絕了，她說：“…….” 賞析：說話得體，既表達了對邢夫人的感激和尊敬，又表現了自己 懂禮節、識大體，可以看出她做事處處留心在意。 ②.在王夫人房里。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的……見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定……搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。林黛玉在王夫人房中讓座反映了什么？ 賞析：反映出林黛玉的言行小心謹慎�！� ③.在賈母房中吃晚飯時，黛玉的表現。 賞析：反映出林黛玉寄人籬下，為人謹慎。 ④賈母因問黛玉念何書。林黛玉道：“只剛念了《四書》�！睂氂駟桏煊瘢骸懊妹每稍x書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字�！� 賞析：回答賈母以后，林黛玉感覺有點失口，所以回答寶玉時迅速改了口，緊扣開頭“步步留心，時時在意，……惟恐被人恥笑了他去�！� 可見她多思多慮，做事小心謹慎。 小結：林黛玉聰明靈秀，美貌多情，體弱多病，心態復雜，言行小心謹慎，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被恥笑法”。 明確方法：抓住欣賞研究的突破口：在作品中有矛盾、反復出現、突然變化、沒有說完等語言細節的地方。2.抓住特征定好點（欣賞點）。 2．集中鑒賞王熙鳳出場片斷。重點仍然是人物形象和語言。（10分鐘） 要求： ①聽錄音、朗讀文段。 ②各組選擇一個專題(或者叫一個鑒賞點)，把結果寫在本子上。 提示： ① 寫出場： ② 繪肖像： ③ 賈母對王熙鳳的態度： ④ 見黛玉： ⑤回王夫人： |
學生根據教師的分析引導，領會掌握欣賞文學作品的方法要領。 小組活動 |
教師舉例 講授方法 巡視、點撥、講評 |
“授之以魚不如授之以漁”，教師通過實例分析，引導學生掌握欣賞文學作品的具體方法，增強閱讀分析的能力。 |
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四、交流成果（5分鐘） 要求：根據鑒賞點在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點在前的先發言，請同學們傾聽他人的研究成果，可以發表自己的不同意見（把結果投影出來，師生分享）。 提示： ①王熙鳳出場（人未到，笑先聞）：特殊的地位身份，潑辣的性格。 ②王熙鳳的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著俗氣，內心空虛；外表美麗，實際刁鉆狡黠。 ③賈母對王熙鳳的態度（破落戶，鳳辣子）：賈母的寵愛有加；人物的心狠手毒。 ④王熙鳳對林黛玉的評價（標致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好三春，吹捧黛玉，狡猾虛偽。（察言觀色、機變逢迎） ⑤王熙鳳回王夫人（善于機變逢迎、果斷能干）：表面關心黛玉，暗地討好姑母；取得王夫人的歡心，成為賈府中的實際掌權人。. 充分肯定學生的積極行為和每一點看法；教師不下結論，重在引導，及時點撥。讓每一個學生都有成功感，消除學生學習任務中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。 |
學生分組展示成果，展開競賽 |
教師講評 |
激發學生的學習興趣，加深學生對人物形象的理解，培養學生的團隊合作精神。 |
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五、拓展訓練：（5分鐘） 1．從下面選擇一個開頭， 給王熙鳳作一句話評價。 ①賈母眼中的王熙風是一個…… ②王夫人眼中的王熙鳳是一個…… ③林黛王眼中的王熙風是—個…… ④我眼中的王熙鳳是一個…… |
分組展示成果 |
教師點評 |
培養學生的語言概括能力、口頭表達能力，檢查學生對人物形象的把握情況。 |
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六、小結（2分鐘） |
知識歸納 |
小結 |
通過知識歸納，掌握分析文學作品中語言描寫、人物形象的方法和重要性 |
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七、布置作業。（1分鐘） 1．請對林黛玉或王熙鳳寫一篇300字左右的人物分析的短文。 2．依據本節課的學習經驗在下一節課欣賞“賈寶玉出場”片段。 |
作業 |
出示作業 |
鞏固本課，引出下節的學習要點 |
【教學流程圖】
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