《寬容》序言標準教案設計

［教學目的］

1.把握故事中蘊含的哲理,結合現實生活評價其作用。

2.培養學生對抽象內容的闡發能力和對含蓄內容的解釋能力。

［教學重點］

把握和評價故事中蘊含的哲理。

［教學設想］

本單元教學的重點是“分析評價、鑒賞吸收”，本文為課內自讀課文，故教師擬以點撥為主，學生自己提出并解決問題。學生可以通過自讀理解文章內容，教師主要點撥學生通過具體事例，反思人類歷史的發展，擴展學生的思考深度和廣度。

［課時安排］1課時

［教學過程］

一、導入課文

自從有人類社會以來，守舊和革新兩種思想、勢力就一直在進行斗爭，有時是激烈的大規模的流血斗爭。為了人類能在和平的環境中進步，思想的爭辯和交鋒，不要以流血的方式進行，國與國之間、人與人之間都要“寬容”�！皩捜荨北旧硪彩侨祟愇拿鬟M步的一個標志，思想的自由、寬容的政策，是人類脫離野蠻，走向成熟的必然。今天我們就學習一篇文章-------《寬容》序言。

二、預讀課文

1.文體解說

序言一般說明寫書的經過，但是本文卻獨出心裁，虛構一個寓言故事，將人類文明發展史上的無數事實典型化，形象地概括了人類進步的旅程中，新舊思想的激烈交鋒。初中學過“《還鄉夢》自序”，就是序言的一種。

2.作者作品簡介

請查看房龍簡介：/middle/gy/9060.html

三、重點解析

1、文中塑造了哪幾類形象？他們各自有何特點？

文中主要塑造了三類形象：一類是守舊老人，他們尊崇古老的律法，實現著我即法律的訓條，任意決定他人的生死，他們欺騙無知的人們，陷害先驅者，因此他們的行為阻礙了人們接受新思想，最終遭到人們的譴責�！笆嘏f老人”則象征著傳統的過時的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發展。另一類就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅者，他敢于懷疑祖先的智慧，勇于沖破專制主義的禁錮，冒著死亡的威脅，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發現。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇�！跋闰屨摺毕笳髦碌乃枷�、真理和新的事物。第三類形象就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，迷信古人，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不可抗拒的，一場生存危機，迫使人們推翻了傳統秩序，走上了先驅者開辟的道路，終于找到生存的希望和幸福的家園，人們這才悔悟，認識到先驅者是對的，這才懂得尊重智慧。

2、故事發生在什么地方？（故事發生地“無知山谷”有什么特點？）

至于故事發生的地點很明確是“無知山谷”。顯而易見，作者的意圖講故事發生的環境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺匱乏，反而心滿意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經書，幾個守舊老人，可以鎮守一方水土，一方人心。大家想一想，一個封閉、無知的社會會有什么樣的結果？追往者，思來者。封閉只能導致落后，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會獲得生機呢？不閉關鎖國，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開放大門，融入世界文化，自立于民族之林，它就有無限強大、蓬勃的生命力。

3、討論，歸納本故事蘊含的哲理和文章主旨。

從故事中我們可以看出，否定、鎮壓異見，會造成什么災難呢？只能造成先驅者的悲劇，造成無知者自身的困境，造成真理發展上的曲折。怎樣才能使真理順利發展，先驅者不被迫害呢 ?這就需要思想自由，寬容異見。反對迫害先驅者，反對扼殺真理。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書的精髓。

展開：思想自由，寬容政策是歷史進步，社會發展，真理暢通無阻的必要條件，十年浩劫，從反面證明了這一點。剛才要大家思考的問題：怎樣才能使這樣的事情減少發生？答案找到了沒有？“寬容”。對，寬容可以使這樣的事情減少發生乃至不發生。

大家說一說，人與人之間需要不需要寬容？為什么呢？

寬容可以使我們的生活更加寬松，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！ 

4、結合課后練習二，深入分析課文內容

這道題主要是讓學生解讀故事的寓意。課文對人類思想斗爭的發展歷史作了典型的歸納，讀者可以從中相應分析出人類某些思想、行為特征。答案略（參見本站有關內容）

四、布置作業

1.完成其他課后練習

2.根據課文有關哲理，結合身邊實際生活，以“寬容”為話題寫一段文字，300字左右。