《談生命》教案
編者按：本文僅供參考。
教學目的與要求：
1、反復朗讀，揣摩文意，學習作者用形象的語言表達自己的情感思想的方法。前者為重點，后者為難點。
2、培養學生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。
3、引發學生對生命的思考，感受并吸取積極進取的人生觀。
課文以"春水""小樹"為喻，生動地描述了生命的現象和規律，表現出積極樂觀的人生態度。語言優美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結合單元教學要求，確定如下
教學重難點：
1.理解本文表現出的積極樂觀人生態度。
2.體會語言優美，情感真摯的特點。
教學時數：一課時。
教學進程
1、導入新課：
有一種生命是不會隨歲月而老去的，那么生命到底要經歷怎樣的歷程？冰心老人在《談生命》里留給我們怎樣的思索呢？讓我們一起來看一看。
2、明確學習目標：
分析層次，理清作者的思路。反復閱讀，學習用形象的語言描述抽象的事物。思考：生命的本質和人生的意義是什么？
3、基礎知識教學。
（1）作者簡介/teach/5599.html
（2）生字、生詞交流
在學生回答的其礎上，
（1）、[電腦多媒體]顯示：
云翳（yì） 巉巖（chán） 羞怯（qiè） 心魂驚駭（hài） 休憩（qì） 驕奢（shē） 梟鳥（xiāo） 蔭庇（yìn） 芳馨（xīn） 朔風（shuò） 叢莽（mǎng）
（3）字詞解釋：/teach/7279.html
4、段落層次與文章主題：
第一段：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么�！边@是全文的領起句，也是文章思路的起點，為下面行文展開作一鋪墊，它獨立于文章各層或各段之外，不好與下文聯成一段。
第二段：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況，應該獨立成段，如果細分，這段的最后一句話還可以獨立成段，以示這一句話的重要性。
第三段：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況，段落特點和作用與第二段是一致的。
第四段：最后結尾�？偨Y上文，抒發感想，闡發哲理。
本文一共有三種劃分方法，同學們如果有興趣可以自行研究，也可以參考以下資料：
5、精讀講析
（1）"一江春水"和"一棵小樹"分別經歷了怎樣的歷程？暗示了怎樣的人生經歷？
（用課件輔助教學，演示江水的平和與激蕩的不同景象；再演示小樹的成長過程。觀看的同時讓學生復述課文的有關內容。）
（2）作者對生命的感悟是什么？朗讀最后一層，找到主旨句。
（3）找到你認為最精彩的語句進行賞析。
（4）思考最能體現生命本質的自然現象或社會現象，鼓勵學生把這一現象繪畫下來，或描述出來。并采用自創名言法，引導學生寫出自己對生命的感悟。
（5）小結：生命不是永遠快樂，順利時不要被勝利沖昏頭腦，要隨時準備迎接明天的挑戰。遇到困難時，不要灰心，要勇敢地面對，堅信雷雨過后就是艷陽天。全文以"春水""小樹"為喻，寫出人生的不同境況，不同階段的美麗，給人啟迪。
6、發散思維訓練
（1）你學習本文之后，是否聯想到與生命有關的其他文章？他們有什么共同點，又有什么不同點？
學生一：《敬畏生命》、《紫藤蘿瀑布》、《生命的意義》
學生二：相同點是都在告訴我們要熱愛生命、善待生命。不同點是本文用詩一樣的語言，寓深刻的道理于形象的描述中。
學生三：本文用了象征手法，用具體事物表現某種特殊意義。
（明確象征的手法，鼓勵學生有自己的看法。）
（2）日常生活中，我們常常要遇到一些挫折和磨難，結合你的經歷談談你是如何戰勝困難使自己變得堅強的？
7、一課一得的總結（學生發言為主，教師鼓勵作結。）
四、 總結反思
通過一節課，我們教給學生的畢竟有限，拓展思維，教給方法才是最重要的。課件的使用提高了課堂教學效率，很受學生歡迎。
