一、導課激趣

1、師：你們喜歡讀故事嗎？喜歡讀什么故事？從故事中收獲了什么？

學生依次回答問題。

2、今天我們就共同走進一個故事。師板書課題。生齊讀課題

3、根據課題質疑。學生：故事中包含什么道理？

二、回顧課文，提煉目標

1、指名讀課文，想想課文主要講了什么？學生讀課文，概括課文主要內容。

2、師：通過讀課文，這原來是怎樣的一個小村莊？學生：美麗的小村莊

板書：美麗

3、師：我每讀一遍課文，便倍增遺憾，再也無法親眼目睹小村莊的美麗了，你們能借助插圖想象一下小村莊的美麗，把美麗的小村莊用語言再現出來嗎？

學生展開豐富的想象，用優美的語言描繪小村莊的美麗。

師點撥說的順序：村前……村后……四周……

學生調整語序后完整說幾句話。

4、師：這樣美麗的小村莊后來怎樣了？

學生：什么都沒有了。

板書：什么都沒有了。

師：從中又發現了什么問題？

生：這么美麗的小村莊怎么什么都沒有了？

歸納：這就是我們本節課主要探究的內容。

生三讀這句話。

三、細讀課文，感悟明理。

學生讀課文，畫出相關語句，讀一讀，想一想，讀出理解，想好后與他人交流。

讀畫出的句子。談從中的感悟。交流的句子有：

A、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把一棵棵樹砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

B、一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

C、還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

1、創設情境

師：國家環保局對小村莊的突然消失非常關注，特派出研究員進行調查，你們現在就是擔負這一使命的研究員了，課文就是第一手資料，希望你們仔細研讀找出小村莊消失的原因。

2、反饋，展示。

師通過重點詞點撥學生感悟。感悟中指導朗讀加深理解。

抓住“一年年，一代代，擴大”等詞語感悟句子。

結合“裸露的土地不斷擴大”，想象此時小村莊的樣子。

學生描述土地荒蕪的小村莊的樣子。

引導體會句中的含義。

3、朗讀體會

學生個人讀，齊讀。

四、引深認識，激發情緒

1、師：如此美麗的小村莊，到如今家沒有了，家具沒有了，就連砍樹的斧頭也沒有了，這一切的一切是毀在了誰的手里？多么可惜呀！

學生：小村莊里的人

2、用“因為……所以……”說出小村莊消失的原因。

學生結合板書說出從中悟出的原由。

3、如果小村莊中還有幸存者，此時他們會說些什么？

學生想象表述。

五、課外延伸，升華認識。

1、小村莊的教訓是深刻而慘痛的，而這悲劇還在重演著。

播放環境污染的錄象。

2、提供事例。

交流周圍環境破壞的資料。

3、發出呼吁。

你想對周圍的人說些什么？

師總結：同學們所說的也就是本課所欲達到的目的，作為環保研究員，我們的任務重大，希望同學們把研究的觸角伸向我們生活的空間，搜集環保的資料，向社會發出我們的心聲：共同維護我們的環境。

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