課文分析：

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

教學目標：

1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

教學重點：

會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

教學難點：了解“我”的心情變化。

課前準備：課件

教學過程：

一、導入：

1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機出發吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領略一下。

（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）

3、領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？

（1）瀑布

A 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象？

B這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字？

C誰能用這句話來介紹一下瀑布？

課件出示：

a讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織

b你怎么理解這兩個詞語？

C是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。

（2）木雕

A你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

B老師這也有三個詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生

C請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進非洲，去看看發生在那的一件事。

二、初讀課文，識記生字：

1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，并能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發生了哪些變化？

2、“我”的心情發生了哪些變化呢？

愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動

3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？

（1）愛不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

b為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手？

出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。

這個木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。

c如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現你此時的心情，誰愿意來演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。

看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

d誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現？

（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？

出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時的心里是很矛盾的，行李已經超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當時矛盾的心理讀出來？

b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

什么是語無倫次？

是啊，想買又不能買，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

（3）遺憾

a哪句話能體現作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動什么，從哪里體現出來，我們留到下節課再講。

四、寫字指導

1、這節課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時（簡）

一、復習四字詞語

二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯系上下文少年言行的句子，體會。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動？

6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺得少年是怎樣的一個人？

2、夸夸賣木雕的少年。