小語五下綜合性活動《走進信息世界》單元教材分析及教學建議

一、單元總說

本組教材通過這次綜合性活動，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。

“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供�；顒忧耙朴営媱�，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點鞏固。

這次綜合性活動建議開展的活動有：

(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調查，了解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關系。

(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。

教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節語文課連在一起上。

二、教學目標

1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。

2．了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

5．認識19個生字。

三、活動建議

(一)基本思路

這次綜合性活動，可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。

主要任務是：閱讀單元導語，激發學習興趣；閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料；制訂活動計劃；根據“活動建議”和當地實際條件，確定開展哪些活動。

2．閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，了解信息改變著我們的生活。

3．結合我區實際，建議開展的活動是：進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調查并在全班交流。

4．閱讀《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告，可以個人或小組的形式確定研究報告的主題。

5．根據主題，搜集有關信息，并利用信息寫簡單的研究報告。

6．全班交流簡單的研究報告，評價本次綜合性活動成果。

“調查家人從哪些渠道獲得信息”可以個人活動的方式進行，“搜集資料了解信息傳遞方式的變化”比較適合小組活動。

(二)實施要點

1．了解信息傳遞的途徑。

這項活動的目的是了解從古至今信息傳遞的方式發生了什么樣的變化。

從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：古代，驛差長途跋涉;近代，依靠交通工具的郵政系統;現代，電報、電話;當代，廣播、電視和計算機網絡。

教學時，可要求學生把這些信息傳輸方式進行比較，讓學生明白人類在追求高效率信息傳輸方式的步伐從未停止過；同時，討論各種信息傳播方式的優點和缺點。

2．調查全家人在一天中獲得的信息及渠道。

這項活動簡單易行，且很有意義。學生通過這樣的調查可以直接感受到現代社會信息渠道的多樣化和信息的豐富性�；顒忧�，可以先引導學生設計好調查記錄表，表格要簡單明確，便于記錄。

這項活動需要事先布置，重點是讓學生和家長都要留心自己一天獲得的信息以及獲得信息的渠道，對學生來說，把握信息獲得的渠道就顯得更為重要。學生可以用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄，也可以由學生、家長分別填寫，學生整理匯總。

3．實踐活動——怎樣正確利用電視、網絡等媒體的討論或辯論。

討論或辯論應從學生中存在的問題出發，例如，有的學生一回家就看電視，一直看到睡覺；有的學生沉湎于網絡游戲，作業馬虎潦草……教師可以先和學生一起擬定幾個討論的題目，如，“看電視的利與弊”“玩網絡游戲好不好”。

討論或辯論盡可能由學生自己主持，以鍛煉學生的口語交際和策劃、組織活動的能力。教師不宜對討論或辯論的結果下簡單的結論或作強制的規定，可以通過擺事實，講道理，讓學生心悅誠服，也可以留待以后討論。