桂花雨教案

教學目標

①掌握本課基礎字詞，如“籮、杭”等字。

②有感情地朗讀課文。

③想象課文描述的情景，體會作者表達的思想感情。

④培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點：

體會、理解作者表達的思想感情。

培養熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情

教學時數：

教學進程

自讀提示明要求

①師生談話：說說在兒時曾發生過些什么有趣的事？

②教師導語：童年曾發生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板書課題： 桂花雨）

③快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？

④全班交流，明確閱讀要求。

⑤交流課前查找的有關桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內容。

初讀課文知大意

①學生自讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容？

②小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。

③全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容。

品讀語句悟情感

①讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文找出有關的語句畫下來。

◆“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數，使勁地搖�！�

◆“搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！�

◆“我喊著：‘��！真像下雨，好香的雨��！’”

②分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？

◆練習有感情朗讀“搖花樂”這一段。

③教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。

◆“我喜歡的是桂花�！�

◆“可是，桂花的香氣，太迷人了�！�

◆“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的�！�

◆“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�！�

④學生邊讀有關語句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話，聯系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉的懷念。

⑤理解母親對故鄉的懷念：

◆找出有關描寫母親的語句。

◆讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！闭f說你的感受，◆試著用“這里的再，也比不上 �！边@樣的句式說說母親還可能會說些什么。

◆與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感？

⑥聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過讀向同學們表達出“我”的思鄉之情嗎？（引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。）

⑦難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。

一、導入、質疑

①師生談話：說說在兒時曾發生過些什么有趣的事？

②教師導語：童年曾發生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板書課題： 桂花雨）

③快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？

④全班交流，明確閱讀要求。

⑤交流課前查找的有關桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內容。

問題設疑：

①桂花雨是什么時候落的？②桂花雨是怎樣落下來的？③桂花雨是什么樣子的？④桂花雨是真的雨嗎？

二、初讀，整體感知

1、現在，請大家帶著問題默讀課文，看看誰能嘗試回答剛才的問題。（老師發現有些同學拿出了筆在畫記，這個習慣好。這叫做不動筆墨不讀書。）

2、指名回答

三、品味讀，重點賞析

1、大聲讀課文，要求讀得正確、流利，然后說說你讀了以后有什么感覺。

2、小組交流自己的感覺。指名說，能不能用一個字概括自己的感覺？香板書：香

3、你從哪讀出了這個香？

*桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。你認為哪個詞突出了“香”？

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