文言虛詞用法辨析（高考）

綜觀近幾年高考文言虛詞的考查，從總體來說，著眼于應用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題,為降低難度,同時也是為了貼近中學教學實際,內容都是課內課外相結合,要求考生辨析加點虛詞用法的異同。

文言虛詞與文言實詞相比較有以下幾個特點：

一是用法比實詞靈活，往往一個字有好幾種用法，好幾種解釋，甚至分屬好幾類詞。

二是使用頻率比實詞高，許多常用的虛詞，在一篇中會多次出現。

三是語法功能比實詞強，實詞往往要靠虛詞的組合、連接、輔助而成為完整的句子，體現不同的意思，抒發不同的感情，表達不同的語氣。

四是在漢語的發展歷史中，變化比實詞大。

文言虛詞用法辨析可以從以下幾方面入手：

１、語境推斷法。虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，利用文意解題。

如“之”字稱代內容就必須聯系上下文?才能對“之”字所指內容進行確定。

“而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”一句里兩個“之”：前“之”用在“饒”（州）與“德興”（縣）之間，州與縣是從屬關系，故應是“的”意思；后“之”用在動詞“送”后作賓語，屬代詞無疑。

２、全句關照法。判斷虛詞的意義和用法要有全句意識，許多虛詞的意義不實在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此只有依靠對全句的分析和把握才能準確理解它。

如作語助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末助陳述語氣，它們始終是與全句語氣“息息相關”。

３、句位分析法。一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。

如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。

“其”，在句首一般是語氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”，因為“其”不能作主語；在句中，動詞后一般是代詞，如“秦王恐其（代荊軻）破璧”，在名（代）詞后一般是語氣副詞，如“爾其（語氣副詞，一定）無忘乃父之志”。

４、語法分析法。

比如有虛詞“以”的四個句子?①俅以幸臣躐躋其位；②得全首領以沒；③扈從以行；④至以刃裂頸斷舌而死�！耙浴弊钟梅ㄓ幸粋€規律，即“以”字的后面是名詞，“以”為介詞；“以”后面是動詞，“以”為連詞。

由此可知，題中①、④兩句是介詞，用于名詞之前，與名詞構成介賓短語，但一用在身份前，一用在工具前，意義不同；②、③同為連詞，都是用于狀語和中心語之間，表示修飾和被修飾關系，用法意義相同（表目的，用來）。

５、代入檢驗法。將判斷出來的意義代入句子中，若結合上下文，語意通暢，即可驗證準確。

如″而、且″都有表承接、轉折的意義，若判斷為承接關系，可用″就、隨后、那么″替代，若判斷為轉折關系，則可用″可是、但是″替代，替代后若前后語意不通暢，則說明判斷不準。

綜上所述，在解答高考虛詞辨析題時，如能輔之以技巧，的確有事半功倍之效。

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