《陳情表》　　

【課文故事】　　

李密牛角掛書　　

隋朝李密，少年時候被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛。他生性靈活，在值班的時候，左顧右盼，被隋煬帝發現了，認為這孩子不大老實，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發憤讀書，決定做個有學問的人。有一回，李密騎了一條牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。　　

【課文正解】　　

孝感天，情動地　　

人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。 　　

千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。　　

全文感情真摯，融情于事，作者以“情為文之經，事為文之緯”，表達出了自己的忠孝之情：孝順之情，不滿之情，恭敬之情。　　

　 陳辭婉曲，屈伸適宜。采用了借題發揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等手法。　　

先自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。先以“臣以險釁，夙遭閔兇”八字，概括自己的坎坷命運。然后講述幼年時期失父失母，孤苦多病，全賴祖母撫養，說明“臣無祖母，無以至今日”；再述家門人丁不旺，祖母疾病纏身，說明“祖母無臣，無以終余年”，為全文奠定了凄苦，悲涼的感情基調。　　

再明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表達自己對晉武帝的感激之情，再歷敘州郡朝廷優禮的事實。然后明確提出奉詔奔馳和孝養祖母的矛盾，為下文留下懸念，心懷感激，言辭懇切。 　　

接著曉之以孝道之大義，明降臣之不矜名節。針對上文留下的孝順祖母和回報國恩之間的兩難選擇，這段首句即言以孝治天下是治國綱領，言外之意是孝養祖母雖為徇私情，卻也不僅合情亦合理合法，并為下文乞終養給出了理論根據。隨后說自己出仕蜀是圖宦達，不矜名節，打消武帝疑慮。再以祖母病篤，說明自己確實不能遠離出仕，感情真摯，心意誠懇。　　

最后直陳解決忠孝兩全的矛盾，提出愿乞終養請求。作者先比較自己和祖母年歲，說明盡孝之時短，盡忠之日長，然后提出“終養”的要求。再極其誠懇地說明自己的情況，是天人共鑒。表達自己對朝廷生當隕首，死當結草的忠心，極盡忠誠、懇切之情，滿懷期待之心。  　　

“至性之言，悲惻動人”，有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼；你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵斥。　　

忠則《出師》，孝則《陳情》。全文出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情，讀來感人肺腑，催人淚下。