我讀的童話：

1、美詞：

2、美句：

 

三、思考與領悟

（一）課內文段閱讀。

從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”

影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。

盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

快樂的日子就這樣開始了。

1、文段中說“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎樣理解這句話的含義？

 

 

仿照“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來”的句式，用加點的詞再寫一組與原句意思相近的句子。

 

 

3、“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。想一想：影子為什么覺得“無比幸福”？

 

 

4、“快樂的日子就這樣開始了”，請你想象一下，“這樣”究竟是一個什么樣子？用你的筆描述一下。

 

 

 

（二）課外文段閱讀。

夏日的一個午后，我給放在陽臺上的幾盤花澆水。

在澆石榴時，看到有幾只螞蟻在水面掙扎著，我知道，螞蟻雖不會游泳，但它們是生命力極強的小生靈。

不一會兒，水沒有了。幾只螞蟻在濕漉漉的泥土上又恢復了正�；顒�，但有兩只不幸的螞蟻被濕泥埋住了半截身子，在那里努力掙扎著往外爬，可是又爬不出來。

我想，我應該求助一下這兩個遇難者了。 我必須找一個細小的工具，不然，用手指或稍微粗點兒的棍棒，都有可能將救助變成殺生。但是，當我從室內取了一枚大頭針走出來時，一件意想不到的事情發生了，兩只被埋的螞蟻同時被另外兩只同伴在救助著。那兩只來救助的螞蟻正在用力向外拉扯它們。

我放棄了與兩只英勇救助同伴的螞蟻爭功的機會，靜靜地觀察著這個夏天讓我的心靈感動的生命故事。

一只螞蟻先被同伴救了出來。另一只在救助者的努力拉扯下，也從泥土中掙扎出了身子。它們在小心翼翼地向四周試探了一番后，便迅速地逃離了。奇怪的是，有一只救援的螞蟻在救出同伴之后并沒有離開，而是在救助現場繼續銜咬泥土，似乎下面還有什么東西被埋著，我想看個究竟，就沒有打擾它。

不久，我看到了一對小小的觸角晃動著露了出來，原來下面還有一只遇難的同伴。

這次我必須要幫助它們了，因為這場“水災”是我造成的，我在這些小小的生靈面前是負有責任的，甚至可以說是罪過。

我極其小心地用針尖挑開泥土，果然有一只螞蟻露了出來。救助的螞蟻看到同伴后立即上前去親吻觸撫，并試圖將它銜走。

這時被救助的螞蟻已經恢復過來，與救助的螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開了。

我不是昆蟲學家，不知道螞蟻的救助行為是一種偶然還是自然的本能，但我覺得在這一點上它們確實是表現出了一種我們人類所沒有而應該具有的道德思想。

生命是可以互相感動的，愛是可以互相傳遞的。有時只要我們伸一伸手，就可以握住一份美好的情緣；有時只要我們伸一伸手，就可以牽出一份人世的溫馨。

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