二、現代文閱讀（一）（共6分，每小題2分）
印痕行為，動物的學習天賦
①有一條電視新聞：一個老頭養只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現得非常聽話，有趣極了。類似的報道經常出現在新聞中�？墒�，你知道嗎？要做到這一點其實很容易，你也完全可以�！ �
②1930年，奧地利動物行為學家康納德·洛倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時，小鵝會有兩個去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲�！ �
③很顯然，這種現象是小鵝一出生就接觸母鵝和洛倫茲形成的印象導致的�？导{德·洛倫茲把這種現象叫做“印痕行為”�！ �
④“印痕行為”是一種后天學習行為，學習后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學習，它是動物的一種特殊學習方式，只需一次經驗（或最多數次），即可形成印痕，對動物行為發生長遠的影響�！ �
⑤印痕行為大都發生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。某些動物的某些本領也只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領的時間恰值羽毛始豐之際，若在出生后幾個月內剝奪了它們學習飛翔的機會，那么它們以后就很難學會飛行了。目前，科學家還沒有弄清楚這其中的原因。據估計，可能是因為在生命的早期，神經系統處于一種特殊的狀態，只有這一時期才能接受這類刺激；而隨著年齡的增長，神經系統也會逐漸發生改變，就不能再進行印痕學習了�！ �
⑥印痕行為雖然發生在早期，但對晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動物更愿意與由于印痕學習行為所認定的父母（同類、人類）結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養的八哥當成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養員養大的動物成年后難以成功繁殖的原因之一吧�！ �
⑦人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為，自然也會影響到動物的生長發育。美國卡斯卡底猛禽中心執行主任路易絲·施美爾有一次收到了一只被遺棄的會尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發現了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養了這只鳥多久�！芭�，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實際上把這只小貓頭鷹當作寵物養了幾個星期。他們不知道的是，這幾個星期正是這只鳥成長過程中的關鍵時期，因而它對人類產生了不適當的印痕�！ �
⑧在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對人產生印痕，飼養員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發生的印痕行為�！ �
（選自《知識窗》，有刪改）
7.下列關于動物“印痕行為”的解說，不正確的一項是
A.是一種后天學習行為，學習后果是直接印象造成的�！ �
B.都發生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦�！ �
C.對動物的晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為�！ �
D.人為干預會讓動物產生不適應的印痕行為�！ �
8.根據原文內容，下列表述不夠準確的一項是
A.由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，這就是印痕行為的表現�！ �
B.某些動物的某些本領只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了�！ �
C.一些自幼由飼養員養大的動物更愿意與由印痕學習行為所認定的父母（同類、人類）結伴。D.四川大熊貓人工繁殖基地飼養員工作時都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊喵寶寶對人產生印痕�！ �
9.下列對文段內容、寫法的分析，不正確的一項是
A.本文的說明對象是“動物的印痕行為”，是按照邏輯順序進行說明的�！ �
B.本文由“一個老頭養只鴨子做寵物”說起，可以起到引發讀者閱讀興趣的作用�！ �
C.第⑤段中，“目前”“據估計”“可能”等加點詞語體現了說明文語言準確的特點�！ �
D.第⑦⑧段運用了舉例子、打比方的說明方法，說明動物對人類產生了不適應的印痕�！ �
三、文言文閱讀（共12分，10~12題每題2分，13題6分）
【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸�群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。(選自《鄒忌諷齊王納諫》)
【乙】景公好戈，使燭鄒主鳥而亡之．公怒，召吏欲殺之．晏子曰：”燭鄒有罪三，請數之以其罪而殺之．”公日：”可”．于是召而數之公前，日：”獨鄒，汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也．”數燭鄒已畢，請殺之．公日：”勿殺！寡人聞命矣�！薄 �
（節選自《晏子春秋》）
【注】①弋：系有絲繩的箭，用來射鳥。②主：掌管�！ �
10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A. 宮婦左右莫不私王 （私：偏愛）
B. 時時而間進 （間：偶爾）
C. 數燭鄒已畢 （數：數量）
D. 寡人聞命矣 （聞命：接受教導）
11.下列句子中加點詞語的意思和用法，與例句相同的一項是
例句：使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士
A.皆以美于徐公
B.以是人多以書假余
C.屬予作文以記之
D.醒能述以文者，太守也
12.下列對文段的理解和分析，不正確的一項是
A.齊威王和景公都善于納諫，能理解大臣的良苦用心�！ �
B.鄒忌和晏子都采用了巧妙的規勸方式來表達自己的觀點�！ �
C.兩個文段都是用日常小事作類比，用排比手法增強語氣�！ �
D.兩個文段給了我們一個啟示：給別人提意見要注意方式�！ �
第Ⅱ卷（非選擇題，共96分）
13.請把“文言文”【甲】【乙】兩個文段中劃線的句子翻譯成現代漢語�！ �
（1）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（3分）
（2）使吾君以鳥之故殺人.（3分）
四、古詩詞鑒賞（共4分）
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪�！ �
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！ �
14.詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒？（2分）
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15.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結合詩句內容分析其作用。（2分）
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五、古詩文默寫（10分）
16.默寫（共10分，第小題2分，其余每空1分）
①將所要求默寫的內容用正楷字寫在下面的田字格內。（默寫1分，書寫1分）
敏而好學，（《論語》）
②______ ，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀川》）
③長風破浪會有時，_______ 。（李白《行路難》）
④山重水復疑無路，_______ 。（陸游《游山西村》）
⑤大漠孤煙直，_____ 。（王維《使至塞上》）
