專題二:跟法布爾學觀察《昆蟲記》)

專題三:探討詩歌的意象《艾青詩選》

（二）寫作（50分）

21.鑰匙，可以是開鎖或上鎖的工具；鑰匙，也可以是解決問題的方法、門徑；鑰匙，還可以是……似平常的鑰匙，有時卻意義重大。請以《鑰匙》為題，寫一篇作文。  

要求: (1)文體不限(詩歌除外); (2)不少于600字; (3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。

江西省2019年中等學校招生考試 語文試題參考答案及評分意見一、語言知識及其運用（每小題2分，共10分）

1.A

[解析] B侍弄shì 晦暗 C正襟危坐jīn紛至沓來D祈禱qī 雕梁畫棟

2.C

[解析]眉開眼笑:眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。目空一切:什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。浮光掠影:比喻觀察不細致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。相得益彰:指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。

3.D 

解析:A.兩面對一面，是否善良是兩個方面，而取決于用愛心包裹-切只有一個方面。B.搭配不當，回蕩不可與深情的眼神搭配C.缺少主語，可改為我在讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描 D [解析]本題考查考生的邏輯梳理能力,難度中等。③首先提出一般人對于盆景的歸類過于籠統這-現象，緊接著①②⑤分別闡述了什么是盆植、盆栽和盆景，最后④中另外介紹了水石。 B [解析]本題考查考生的語言運用能力，難度中等。王同學入圍“詩詞大會”，已經有了一個不錯的成績，且王校長的信息中提到“繼續努力，再創佳績”，因此使用“更上一 層樓”這句詩作為回復較為合適。

二、古詩文閱讀與積累(24分)

(一)閱讀下面兩首詩，完成第6-7題。(每小題2分，共4分)

6. A

[解析]兩詩確實都描繪了幕春時節落花流水、云雨變幻之景，但是乙詩并未流露出家國之悲，而是表達羈旅之愁和對污濁現實的憎惡。

7.B

[解析]甲詩中“細”、“浮”、“別”、“斷”、“孤”這類字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了詩人的悲涼情緒。不是“反襯”。

（二）閱讀下面文言文，完成第8-11題。(12分)

8.(2分)C

[解析]“上默然慚”這句話的主語是“上”，代指皇上，保持主謂斷開的原則，節奏劃分應該是“上/默然慚”。

9.(3分)(1)這(2)才能(3)擔心，害怕

10.翻譯文中畫線詞句。(4分)

(1)(而)樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。

[解析]“諛”意為阿諛逢迎0.5分，“欲”意為想要0.5分，“搖動”意為動蕩不安0.5分,整體句意通順連貫1分。共2分。

(2)陛下因為一個人的贊譽就召見我，又因為一一個人的毀謗而讓我離開。

[解析]“夫”發語詞不譯，“以”意為因為，“譽”意為贊譽0.5分，“毀“意為毀謗，“去”意為離開0.5分，整體句意通順連貫1分。共2分。

11.(3分)①匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實講道理，勇敢指出樊噲的弊病。②季布擔任河東郡守時，受人推薦面見漢文帝，后因流言，不被重用。季布因此向漢文帝進言，指出皇帝偏聽偏信，缺乏公正判斷力，會影響世人對皇帝的評判，皇帝慚愧解釋。從這兩件事可以看出季布是一個不阿諛逢迎、不隨聲附合，不畏權貴亦能直言進諫的人。

(三)古詩文積累。(8分)

12.(每空1分)(1)百草豐茂(2)夜泊秦淮近酒家(3)采菊東籬下(4)醉翁之意不在酒(5)教然后知困(6)八年風味徒思浙(7)晴川歷歷漢陽樹(8)千里共嬋娟

三、現代文閱讀。(30分)

13.(5分)

①姐姐省親，騎馬歸來②年初三四，春郊試馬③春節期間，騎馬串門④孟春雨霽，騎馬觀景⑤學生時代，騎馬過癮[解析]此題考查的是文章情節概括，學生需要結合所給提示的格式以及所在位置,確定需要填寫的內容。

14.(4分)作者在寫“端陽訪友，騎馬賞景”這件事中運用了描寫和抒情兩種表達方式，作者細致刻畫了人們在端陽初夏時分自由在的生活狀態，字里行間都散發著過往生活的純樸，以此抒發作者對童年生活的懷念，對逝去時光的眷念之情。

15.(4分)本文多用比喻、擬人的修辭手法，以及運用了長句、短句、排比句、對偶句、反問句等。

16.(4分)這篇文章感情基調是于歡快中夾雜著對家鄉對親人深沉懷念的無奈�！稛艋\》有文由點及面，由小時候喜歡的火、光自然過渡到燈籠，又由燈籠聯想起親人的關愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。表達了作者對這些英雄的敬慕之情，也寄托了作者對親人的感激之情。而此文也是一樣，由小時候喜歡的馬、家鄉趣事，表達對故土對親人的懷念。

閱讀下面文章，完成第17-19題。（16分）

談語言

王力

17.(4分)書面語加工時應當是口語的規范化書面語加工時要考慮口語進行大眾化

18.(4分)(1)運用了報道中使用“七月流火"的真實例子，一味盲目亂用書面語，甚至不顧“七月流火”并不是形容天氣炎熱，來反面論證書面語不能脫離口語，一旦盲目使用反而會鬧笑話，增強分論點的真實性和說服力，更加突出書面語絕不能脫離口語。

(2)運用了報刊使用“最好水平”這樣的反面典型事例，表現了過于口語化的語言缺乏科學性和邏輯性，充分有代表性地突出書面語應當規范的分論點，真實可信。

19、從三個方面，一、既要規范也要大眾　二、不能用“約定俗成”反對規范化　三、規范的標準不斷變化發展。

四、綜合性學習與寫作(56分)

(一)綜合性學習(6分)

20.示例:

尊敬的法布爾先生:

您好!我是您的一位忠實讀者，最近拜讀了您的作品《昆蟲記》，收獲良多!

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