參考答案：
11．BD答D給3分，答B給2分，答C給1分。答A．E不給分。
12．①運用側面描寫的手法，寫出了傳主誠懇待人的品質和嚴謹治學、雷厲風行的作風，使人物形象更豐滿。②補充傳主教學方面的材料，使讀者對他學者身份有一個更全面的了解。③引用他人評價，豐富材料內容，增加傳記的真實性，便于對人物作出客觀公正的評價。
13．①作為美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學校長，在職期間促成了伯克利加大各個方面的進步。②發起、成立并實施“伯克利承諾計劃”，使亞裔等少數族裔的學生受惠，關注美國華裔的權益。③是美國乃至世界傳熱學的掌門人，生前非常關心祖國及家鄉的發展。
14．示例一：田長霖身上充滿著勇氣。他沖破美國社會限制少數族裔的“玻璃天花板”，從一個難民移民成長為美國有史以來的第一位華裔及亞裔大學校長，他不平凡的經歷體現了勇氣。他臨危受命，頂著美國大學校長一般都會遇到的種種壓力整整干了7年，并且在學校巔峰時期急流勇退，這也需要勇氣。退職后，他敢于站出來就錢學森和李文和事件表達自己的看法，為華裔爭取公平的待遇，號召大家團結一致，敢于斗爭是他有勇氣的體現。
示例二：田長霖是一個勤奮的人。他僅用一年半時間就攻下了博士學位，26歲就獲得“最年輕教授獎”，年僅40歲就當選為美國工程科學院院士，從他快速的成長經歷可以看出他是勤奮的人。他發表了大量論文，培養了人數眾多的博士，獲得美國和國際上多種榮譽獎項，專著、專題和特邀報告種類繁多，從科研和教學成果上可以看出他的勤奮。在輔導研究生時不僅經常與學生直接討論課題，還經常深夜到實驗室聽取學生的報告，并對報告做快速批改，從教學態度上可以看出他的勤奮。
示例三：田長霖是個有決心的人。他頂住種種壓力臨危受命，使伯克利加大走向巔峰并于此時毅然辭職，從他的直面困難和急流勇退能看出他是一個有決心的人。他卸任后發起成立并實施“伯克利承諾計劃”，籌資百萬，使千名學生受惠，他的決心使他兌現了承諾，為他贏得了尊重。初來美國被教授羞辱，為了獎學金而忍氣吞聲，他持續關注美國華裔的權益，為錢學森和李文和發聲，無論是隱忍還是吶喊都能體現田長霖斗爭的決心。
示例四：田長霖是一個有創意的人。他開創了加州大學、美國乃至世界許多高校之最，在擔任校長期間，促成了學校各個方面的進步。為了變移民為動力，盡快地讓人才脫穎而出，他卸任后發起、成立并實施“伯克利承諾計劃”，這是一項有意義并且有創意的壯舉。在伯克利加大處于巔峰之時，辭去行政工作，為年輕人讓路，轉而投入教學工作，從他這種出人意料的選擇可以看出他的創意閃耀著智慧的光芒。
【解析】
11．試題分析：A．“即在伯克利加大的任期已滿7年之時，選擇請辭校長職務”錯，文中說“
【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道綜合分析文章的內容手法的題目，考核點涉及到文章的局部信息、文章的主旨和手法的運用，關于文章的內容注意找到選項對應的語段進行對讀，發現其中的細微差別，關于手法首先看手法概括的是否得當，然后看分析的是否合理，此題選項ADE為文章內容的考核，BC為寫作手法的考核。
12．試題分析：從菲妮的話中，可見傳主嚴謹治學、雷厲風行的作風，是從側面展現傳主形象。而且也從一 個角度豐富了傳主教學方面的材料，由此我們可以看到一個更為豐滿的人物形象。這樣寫也增加了傳記的真實性。
【考點定位】分析文本的文體基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道分析傳記中引用別人的話語的作用的題目，這類題目首先明確手法是側面描寫，然后概括引用的話語的內容：寫出了傳主誠懇待人的品質和嚴謹治學、雷厲風行的作風，然后分析作用主要是真實可信，豐富材料的內容等。
13．試題分析：此類題要在整體感知文本信息的基礎上關注作者對傳主生平經歷的介紹及評價的語句、關注相關鏈接。相關信息在全篇，注意題干中“對華人、對美國來說”兩方面。第三段“田長霖在校長任職期間，促成了伯克利加大各個方面的進步”。第五段“田長霖卸任后要做的另一件事就是實施‘伯克利承諾計劃’”“他的努力讓一批微寒子弟重新點燃了希望之光”。第六段“退職后的田長霖，更加關注美國華裔的權益”，抓住以上信息，再用簡潔的語言概括即可。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】此題表面看是一道分析原因的題目，實際之一道信息篩選的題目，注意根據題干的要求明確答題的方向，題干要求是分析“田長霖的逝世對華人、對美國來說都是損失”的原因，可見是一道綜合信息篩選的題目，注意從全文出發，尤其不要漏掉材料鏈接中的內容，然后根據文章的內容提取關鍵的信息，重點注意文章的各段的段首句或段尾句，然后分條作答。此題的信息主要集中在第三、五、六段。
