D．饒宗頤從未到過西北大漠戈壁，對海市蜃樓感到十分好奇，為“等著海市蜃樓的出現”，他在前往敦煌的火車上一路凝望著窗外。
E．饒宗頤在闊別大陸多年之后，重新回到故鄉。已屆花甲之年的他心系國家發展，決心游歷各地，考察豐富的文化資源，耕耘不輟。
12．中外學者非常敬重饒宗頤的原因是什么？請簡要概括。
13．文中多次引用了饒宗頤的話，有什么作用？請結合全文，舉兩個例子作具體分析。
14．饒宗頤所說的“三不朽”和“自在”在他自己身上有哪些具體的體現？請結合全文，簡要分析。
參考答案：
11．答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B．C不給分。
12．①有著“百年舂鋤不言休”的矢志不渝，堅持不懈的治學精神。②在漢學研究方面卓越建樹，有突出的學術成就，學貫古今中西，堪稱一代通儒。③在詩文、書法、繪畫等方面都有很高的藝術造詣。④具有一種平和超然、謙虛真誠、悠遠深邃的人格境界。答到①②③④中任何三點即給滿分。意思答對即可。
13．①引用饒宗頤的話，增強了傳記的真實可感性，凸顯了傳主作為一代通儒的精神品質。 ②示例1：“那時候，父親留下龐大的財產與大批書籍，在這兩者之中我選擇了書籍。”（或“忘文學而求‘名’不知道名之為‘害’。”）通過饒宗頸在物質名利與學術之間的選擇，生動地表現了傳主專注治學的精神。示例2：“久去鄉關，累十余稔，山川喬木，望之暢然。”（或“我從小讀過很多地方志，對各地的地名很熟悉，可是大陸很多地方還沒去過。”或“我正等著海市蜃樓的出現。”）表現了饒宗頤對故土對祖國的深摯情誼。示例3：文章末段的引語，以含蓄形象的語言啟示人們認識自身在天地之中的渺小和脆弱，表現了饒宗頤思想的深刻以及努力探索未知世界的謙遜的態度，第②點中的示例，意思答對即可。
14．①“三不朽”，即“立德、立功、立言”。“立德”主要體現在關注世道人心，他寫《般若波羅蜜多心經》來安撫香港市民；“立功”體現在很多方面，如教書育人，治學深廣，學藝兼長，整理研究流失海外的中國文獻資料，獲得有漢學界諾貝爾獎之稱的“漢學儒蓮獎”，為弘揚漢學、推廣中華文化作出了巨大的貢獻；“立言”主要指他的學術觀點獨到，著作頗豐，得到學界的普遍認可和推崇，如撰寫的《敦煌老子想爾注校箋》，填補了學術空白，巴黎大學中國學院還將它定為研究生必讀教材。②“自在”指保持一種獨立的精神和自在之心，始終堅持本心，不為世俗和他人所左右。上中學時感到在學校獲益不大，就毅然退學回家自修；在選擇父親遺產時，舍棄龐大的財產，選擇書籍；不熱衷政治，專心從事學術研究。意思答對即可。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分論述合理的程度，酌情給分。
【解析】
11．試題分析：B項因果關系絕對化，C項應是《敦煌老子想爾注校箋》，D項對“海市蜃樓”的理解片面。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】實用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題各項均考核文意。其中BCD理解出現偏差。
12．試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從精神品質和成就貢獻的角度進行概括。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題干是“得到中外學者的敬重”原因，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從精神品質和成就貢獻的角度進行概括。
13．試題分析：這是一道分析引用傳主的話語的作用的題目，注意分析從增強文章的真實性和體現傳主某種品質的角度作答。
【考點定位】分析文本的文體基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內容，然后答出一般的作用：曾強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質。有時還要結合語句所處的位置進行分析。在文章的開頭統領全文、表達情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結尾升華主旨、表明情感。答題時結合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：曾強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質，然后列舉具體的話語具體的分析。
14．試題分析：這是一道探究傳主的精神品質的題目，首先對“三不朽”和“自在”的含義作出解釋，然后在文中提取相關的事例進行解說。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然后再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質相關。此此題向內挖掘的題目，首先對“三不朽”和“自在”的含義作出解釋，然后在文中提取相關的事例進行解說。
