生：我認為她的概括較好，但還要增加一個情節：胡屠戶“躲官”。
生：我認為她的概括較亂，缺乏條理。
師：依你怎么著？ 范進中舉資料集 /teach/5994.html
生：我認為他概括的事件中有范進的，也有胡屠戶的。
師：這位同學找著了要害，事件的概括確實比較亂。那么下面再請大家快速看課文，請分別以范進和胡屠戶為中心，歸納文章主要事件。
（學生快速讀課文）
生：以范進為中心，那么可以概括為挨罵、賣雞、發瘋、挨打，受贈。
師：那以胡屠戶為中心呢？
生：可以概括為痛罵、賀喜、治瘋、躲官。
師：同學們的概括非常準確，看來同學們對課文內容掌握得很好。同學們，你們哪個能以范進的口吻來復述故事，題目為“我的岳父大人”。
生：我的岳父大人胡屠戶是個殺豬的，他經常訓斥我。我參加鄉試，跟他借路費，結果被他罵得狗血噴頭，后來我中了舉，他來賀喜，見我因喜極而瘋，他便壯著膽子打了我一巴掌，把我的瘋病給治好了。我從集上回來，他把我夸得好極了，像是變了一個人似的。后來張鄉來拜，他竟然嚇得躲了起來。唉，我的岳父，是一個嫌貧愛富之人��！
師：他的復述怎么樣？
生：非常簡單概括，無廢話！
師：這位學生的評價較中肯、合理，很好！
四、 合作交流、解讀探究
1、 感知藝術形象
（1）[大屏幕] A、范進從20歲開始起屢試不中，苦苦掙扎，直到54歲才得了秀才。那么，范進中舉前的家境和社會地位是怎樣的呢？
B 、范進中舉后社會地位、經濟狀況發生了哪些變化？
C、 范進一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當他得知真的中舉后又發瘋了？
[學生活動] 四人學習小組討論研究，組長做好記錄并列出發言提綱，使之條理化。教師與學生一起討論。
師：同學們，這些問題解決得怎么樣了？哪位同學能回答？
