《范進中舉》實錄
一、導入
[目的：創設情境，以使學生更快地走入文本。]
師：同學們請看，這是什么？（提問時亮出彩票）彩票！小小彩票，實在玄妙�，F代社會，多少人憑它一夜而暴富，改寫了命運。在我國封建社會時期，如果人們希望改寫個人命運，實現一夜之間由不名一文，一變為身價百倍、飛黃騰達的夢想，是不是也憑彩票呢？不是，大多數人只有憑借參加封建科舉考試，憑中舉才能實現。于是，中舉在下層知識分子之間，在廣大老百姓之中，導演出一幕暮人間悲喜劇。帶著對封建科舉的思索，我們的文學人物畫廊中又多了一位典型人物——中舉的范進。（板書課題）今天就讓我們借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來見證科舉翻手為云、覆手為雨的巨大威力。以人觀社會，以人感受科舉。
二、 字詞檢測
[目的：讀準字音，理解詞義，掃除閱讀障礙。]
師：我要檢查一下同學們對字詞的掌握情況。
（大屏幕出示字詞，學生齊讀）范進中舉資料集 /teach/5994.html
三、 概括人物、事件、理清思路
[目的：課文很長，人物較多，情節復雜，學習概括情節，可以使學生在較短時間里理清故事脈絡，為下一步感知藝術形象打下基礎。]
師：下面請大家速讀課文，概括文中的主要事件。有同學會說，這么長的文章我可怎么概括呀？老師教大家一個概括的方法，就是圈點出相關的人和事。
好，下面看誰讀得快，故事情節概括好。（學生讀書圈畫）
師：好，第一個問題：有哪些人物？
生：范進、胡屠戶、張鄉紳。
師：他的回答比較全面，還有沒有其它的人物？
生：娘子胡氏、范進母親、眾鄰居。
師：他們兩位的回答怎么樣？
生：我認為娘子胡氏、范進母親可以不算入主要人物，因為她們與主題關系不大，可以不計入在內。
師：這位同學的理解有深度，非常正確。那么寫有哪些事件？
生：痛罵、賣雞、中舉、發瘋、治瘋、挨打、受贈。
師：同學們，你認為她概括得怎么樣？
