層遞式提問，引起學生看屏幕，通過麥克風感受朗讀。

 師：同學們能談談，通過學習本詩歌，你希望得到什么。

 任燕：我聽不懂這首詩講什么？我想知道主題。

 黃杰：是作者的兩條路寫得好還是周曉燕和董超說得好？

 顏建英：這個“路”到底是什么“路”？這樣的寫法，我們上冊在哪里學過？

 任燕：走一條路就走一條，干嘛還要改日再見？還要嘆息？

 袁湘芬：《假如生活欺騙了你》態度樂觀向上，這首詩的態度是什么？

 黃曉燕：走條路需要這么復雜嗎？

（教師等待一分鐘，沒有新問題出現）

 師：黃曉燕同學很坦率，這一條路為什么這么復雜？

 生：（雜亂）也許路上有陷阱，路上有地雷，要么路越走越難走……

 師：同學們很風趣，我們小時候聽說過“書山有路勤為徑”，這里的路指得是讀書之路，難道路非得指眼前的路嗎？

 顏建英：路，可以指“人生之路”！

 生（雜）：“人生之路，貝貝起步�！�

 師：好的，廣告詞都進來了，孩子從小健康，走人生之路才有實力，如果你的人生之路面臨選擇，比如上“重高”還是“普高”，你會怎么辦呢？

 陸芳敏：這很難，我想上重高，可按成績卻只能進普高��！

 師：陸芳敏的難處大家有同感嗎？

 生（雜）：有，還有比如以后工作等等的選擇都會很難。

 師：那么，現在理解作者為什么小“路”大作嗎？

 生：理解，因為這是“人生之路”。

 師：誰能告訴任燕同學，詩歌的主題是什么？

 湯小鋒：人生之路很難走，所以要慎重的選擇。

 徐彬：人生之路一旦選定，就沒有后悔藥可以買了。

 黃杰：人生有一條道路，不能回頭。

 師：那么作者所說的改日再見，看起來不可能啰？

 生（雜亂）：當然，所以他要嘆息了。

 袁湘芬：作者不能走回頭路，感到可惜，所以詩人的態度是憂愁的。

 師：那讓我們一起懷著憂愁的態度頌讀詩歌，品味作者對讀者的勸誡吧！

（齊讀詩歌，教師對頌讀進行短評）

[精讀階段（目標）：欣賞語句]

 師：同學們讀到荒草萋萋時，我想到了黃杰同學說“誰寫得更好！”的問題。大家能否摘取關于路的描寫，來比較鑒賞一下。

（學生五分鐘比較自讀；自讀結束后，可以各抒已見）。

 周曉燕：作者寫大路用了“消失叢林深處”、“延綿無盡頭”，我覺得比我有味道，寫小路用了“萋萋”、“幽寂”、“誘人”、“美麗”，更寫出小路荒涼，比我好。

 徐芳：你太謙虛了，我覺得大路還是你寫得形象，作者雖然突出了“路長”，卻寫得沒有吸引力，要是大路荒涼，我還不想走呢！

（大家笑，有短暫的互相評論，教師鼓勵大家相互駁斥。）

 師：徐芳同學看不起大路，可作者卻念念不忘大路。他怎么說來著？

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