第九課   我的信念教學設計

教材分析：

《我的信念》是瑪麗·居里通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了她作為科學家的性格特點和人格力量。她用切身的體會告訴我們：人做事要有信心，要有堅韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標，勤奮工作才能有所成就。本文語言質樸、真誠，就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強烈感染�！”菊n所有相關資料，可以查詢9* 我的信念 目錄 獲得。

學生分析

1 初一年級學生在完成某一項事務時，已懂得需要付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

2 學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

3 小組合作學習還剛剛起步，學生還不是很適應，需要多加引導。

教學目的：

1、知識目標

1）理解課文內容。了解居里夫人高貴的品質和人格魅力。

2）學習本文平實、質樸而富于哲理的語言。

2、能力目標

學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法；

3、情感目標

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

4、實踐目標

 1）學會搜集、篩選和交流資料。

2）學會合作，學會質疑，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力。

教學重點：

1、梳理課文內容。

2、歸納居里夫人的人格特點。

3、品味平實且富于哲理的語言。

教學難點：

品味平實且富于哲理的語言。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、設置情景，導入課題：

有這樣一位偉大的女性，她一生中獲得過兩次諾貝爾獎，她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學院士，擔任了25個國家的104個榮譽職位。同學們知道她是誰嗎？（出示掛圖：居里夫人像）

今天就讓我們懷著崇敬的心情走近這位科學巨人，學習她晚年寫的一篇自述文章——《我的信念》，從中了解她取得成功的原因，并體會她人格的魅力。

（板書課題《我的信念》）

二、學生自由讀課文 ，師生共同明確學習目標：

1、生字注音，理解詞語。

2、了解居里夫人的人格力量。

3、摘錄品讀平實而富有哲理的語言

三、  檢查預習（完成第一個學習目標）

1、注音：

執著( zhuo)   奢望 ( shē)       閑暇 (xiá )        蹂躪 ( róu  lìn )   

呵責 ( hē)     沉醉 (zuì)       猝然長逝 (cù)      問心無愧 (kuì)

2、解釋下列詞語。

問心無愧--　

理所當然

逆來順受--

獲益匪淺

3、交流課前搜集的資料

以小組為單位交流搜集的有關的材料。

四、小組合作探究（一）梳理課文，歸納了解居里夫人的人生“信念”（完成第二個學習目標）

1、今天我們面對居里夫人，走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。 首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）

2、小組合作，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法，即“我”的“信念”。

要求：小組互動合作，用四字短語歸納居里夫人的人生信念（概括要點抓住關鍵詞即可），然后分析歸納，再整理排列，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。（按“宗旨”“環境”“工作態度”三方面進行排列）

3、小組合作成果交流

要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”的“信念”的關鍵詞（四字短語）。 進而體會居里夫人的人格魅力。

宗旨：（探討真理、不圖財富、沉醉科學 、獻身科學）

環境：（保持安靜、追求自由、珍惜時間）

工作：（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）

五、小組合作探究（二）重點研讀 ，體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。

1、小組互動合作探究，教師作適當的點撥引導。注意引導學生大膽質疑，提出并解決問題。

2、小組合作成果交流。（每組選派一個代表發言）

參考探究題：

①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅忍不拔，有信心。

②如何理解“少年時期我再巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?

明確：這里的孤獨非一般意義上的孤獨，而是指她潛心學業，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。這也說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

③“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般�！本统Ｈ丝磥�，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

④“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

明確：所謂講究現實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢想家的最基本的特點是，獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）

⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

學生可能提到的問題：

①“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？

明確：居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復合的因素。對事業的追求、對真理的渴求、科學對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結繭一般”。

②怎樣理解：我們唯—的希望，是在一個自由的國家中，以—個自由學者的身份從事研究工作？

明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的巧境。自由的精神。

六、小組合作探究（三） 品味語言，進一步感受居里夫人的偉大人格。（完成第三個學習目標）

（1）．教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

（2）學生找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

例句：

◆生活對于任何人都非易事。

◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

◆科學本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

  （3）居里夫人的精神深深的打動每個人，請用一句話，說出感受最深的一點。

七、教師小結：讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

八、小組合作學習效果檢測。（獨立完成測試題）

九、作業：

1、抄寫詞語。

2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此你怎么看？寫成300字的小文章。

板書設計：

                            我的信念

                      探討真理                     保持安寧

宗旨     不圖財富            環境     追求自由

                      沉醉科學                     珍惜時間

集中目標  樹立信心

            工作

                      堅忍不拔  執著勤奮

附：備課卡片　瑪麗·居里生平與成就

⑴像居里夫人這樣一位崇高人物在結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果 對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。

⑵ 她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給 科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。