《馬說》導學案　　

 設計： 龍的故鄉

【學習目標】

1．了解“說”這種文體的特點。

2．反復朗讀并背誦課文，積累重點文言詞句。

3．理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。

4．認識封建社會人才被埋沒的根本原因，體會作者的思想感情。

【學習重點】

1．反復朗讀并背誦課文，積累重點文言詞句。

2．理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。

【學習難點】

1、理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。

2、認識封建社會人才被埋沒的根本原因，體會作者的思想感情。

【自主預習案】

1、初讀課文，給下列加點的字注音。

祇（　�。●墸ā　。〔蹤溃ā　　。∈绸R（　�。┧冢ā。┬埃ā　。∨`（　�。滩撸ā　。�

2、結合課下注釋，解釋下列句中加點的詞語。

（1）    駢死于槽櫪之間＿＿＿___________

（2）    且欲與常馬等不可得_______________

（3）    執策而臨之_____________

（4）    食之不能盡其材_______________

（5）    策之不以其道____________

3、指出下面句中的通假字并解釋。

(1)食馬者     _______通_______，________

(2)才美不外見 _______通_______，________

(3)不能盡其材 _______通_______，________

(4)其真無馬邪 _______通_______，________

4、解釋下列一詞多義詞。

(1)食：一食或盡粟一石______________

不知其能千里而食也___________

(2)策：執策而臨之______________

策之不以其道____________

(3)其：其真無馬邪______________

其真不知馬也____________

5、指出下列句子中的詞類活用現象。

(1)一食或盡粟一石______________

(2)策之不以其道____________

(3)食之不能盡其材__________

6、“說”，古代一種_________，用以陳述作者對社會上某些問題的_____________，寫法靈活，講究文采。既可以發表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。與現代_______相似。

7、有感情地朗讀課文，思考并填空。

文章借有關伯樂和千里馬的傳說，將________比做“食馬者”，將__________比做“千里馬”，集中闡述了封建社會中人才被_______的原因，對統治者_______________的現象進行猛烈地抨擊。作者所要表達的見解是：__________________________________。

【課內探究案】

一、創設情境，激情投入，明確目標。

(請學生匯報查找到的有關馬字的成語。就其中的“伯樂相馬”，給學生講關于伯樂的故事。)

相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

今天我們來學習《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。

※朗讀教學目標與教學重點，明確本節課的學習目標。

二、學案引導，自主學習，指向目標。

（一）誦讀·積累

1、師出示“導學提示”

導學提示1，聽讀：

請同學們聽一位同學讀課文，邊聽邊圈點勾畫出讀得不準的字音、不合理的停頓。

導學提示2，譯讀：

請同學們結合課下注釋或工具書，邊讀邊口頭翻譯課文，畫出不會譯的字詞句。

導學提示3，疑讀：

“你來問，我來答”。同學們可問老師、問同學，解決你不會譯的字詞句。

小結：（1）、生流利地翻譯全文。

（2）、師生合讀課文。

2、根據提示背誦全文。

世   然后   千里馬   而   故   祇    駢    不以

馬     一食       食馬者     是馬也     雖     食    力    才美     且      安

策   食    鳴    執   曰    嗚呼   其     其

三、聚集主題，合作探究，初達目標。

（二）悟讀·探究

1、內容探究

（1）這是一匹怎樣的千里馬？

（2）這是一個怎樣的食馬者？

示例：

這是一匹遭遇悲慘的千里馬，因為它祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

2、寫作背景

韓愈不僅是千里馬，而且是極為出色、千年一遇的千里馬：25歲中進士，有“文起八代之衰”的稱譽，位列“唐宋八大家”之首，是古文運動的倡導者之一，著有《馬說》、《師說》等經典詩文。

但又是一匹不得志的千里馬：本文寫于韓愈初登仕途之時，他曾三次上書宰相求擢用，但始終未被采納，只得相繼依附于節度使幕下，郁郁寡歡。他一生多次被貶，縱有“憂天下之心”，卻無施展之處。

3、主題探究，歸納寫法。

（1）“千里馬”“伯樂”“食馬者”在文中各有什么比喻義？

千里馬  喻  __________                  　　

食馬者  喻 __________

伯  樂  喻 __________　　

（2）本文用了什么寫作手法？（托物寓意）

（三）延讀·拓展

拓展

人才是第一生產力，當今社會需要怎樣的人才？怎樣做到多出人才，人盡其才？

延讀

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

讀書勤乃成，不勤腹中空。

——韓愈

四、總結梳理、整合提高、內化目標　　

本文運用托物寓意的手法，借伯樂和千里馬的傳說，生動形象地表現了有才之士受到的不公正的待遇和不幸處境，寄托了作者憤憤不平和窮愁潦倒之感，觀點鮮明，諷喻深刻。

五、達標檢測，反饋矯正，反思目標

【拓展檢測案】

1、給下列加線字注音。

祗    駢死于槽櫪之間     一食或盡粟一石

食馬者不知其能千里而食也

2、解釋句中加點的詞。(2分)

（1）一食或盡粟一石___     （2）策之不以其道____ 　　

3、下列加點詞的意思相同的一項是（     ）(2分)

A、食不飽，力不足    食馬者不知其能千里而食也

B、安求其能千里也    雖有千里之能

C、策之不以其道      執策而臨之

D、一食或盡粟一石    食之不能盡其材

4、把下面句子翻譯成現代漢語。(2分)

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

________________________________ 　　

5、文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感? (2分)

________________________________ 　　

6、如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結合文本與現實生活談談看法。(2分)

____________________________________ 　　

__________________________ 　　

●    課外語段閱讀。

閱讀下文，完成7~10題。

蝂　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬^①其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆^②不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。

今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己所累，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病^③矣。茍能起，又不艾^④。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫！

注：①卬ánɡ：高舉著頭。②躓zhì仆：跌倒。③�。浩v。④艾yì：停止，悔改。

7．解釋加粗字的意思。

輒持�。�  ）                                                    人或憐之（  ）

茍能行（  ）                                                    又持取如故（  ）

又不艾（  ）                                                    亦以病矣（  ）

8．選出加粗詞用法不同的一項（  ）

A．以厚其室B．為去其負C．日思高其位D．大其祿

9．選出加粗詞意思相同的一項（  ）

10．這則寓言寫法上有什么特點？主要寓意是什么？

附答案：

【自主預習案】

2、zhǐ  pián  lì sì sù  yé  lì  cè

2、(1)兩馬并駕。 (2)且：猶，尚且    等：等同，一樣。     (3)面對。(4)竭盡。 (5)正確的方法。

3、(1)“食”通“飼”，喂。  (2)“見”通“現”，顯現，表現。(3)“材”通“才”，才能。(4)“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。

4、(1)shí動詞，“吃”。  sì動詞，通“飼”，喂。

(2)名詞，馬鞭。  動詞，用鞭子打。

(3)豈，難道(表示反問語氣)。 恐怕、大概(表示推測語氣)。

5、(1)形容詞用作動詞，吃盡。  (2)名詞用作動詞，用鞭子打。 (3)形容詞的使動用法，使……盡，竭盡。

6、文體   觀點  雜文

7、愚妄淺薄的統治者  人才  埋沒  有眼不識英雄和摧殘人才   封建統治者應當善識人才，對有才能的人尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權，使他們能充分施展自己的才干。

【拓展檢測案】　　

1、zhĭ   pián   cáo lì   shí   sù  dàn   sì    sì

2、（1）吃一頓       （2）正確的方法

3、C

4、想要跟普通的馬一樣辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

5、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨。（答對一個要點即可）

6、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環境，識才愛才用才的伯樂。（意對即可）

7．.①就，總是  ②有的人  ③如果  ④先前，從前  ⑤停止，悔改  ⑥疲憊

8．B

9．B

10．特點：用了對比寫法，用　 　　　蝂的生活習性同“嗜取者”的思想行為作對比。寓意：深刻地諷刺了那些貪得無厭的貪官污吏，指出他們實際上跟小蟲一樣愚蠢，結果必然自取滅亡。