鄒忌諷齊王納諫簡案
教學目的：
掌握常用詞“朝、孰、誠、方、善、間”并背誦課文。
根據教師設計的問題學生獨立理解文章的內容。
培養學生分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力。
教學時數：一課時。
教學過程：
導入
諸葛亮在《出師表》中勸誡劉禪要“開張圣聽”，廣開言路有什么好處呢？今天我們來自學習《鄒忌諷齊王納諫》，體會多方聽取他人意見對自身成長的好處。
初讀課文，提出問題
學生小聲自讀課文。注意字音和斷句。有問題提問。注：講大綱要求掌握的常用詞“朝、孰、誠、方、善、間”用幻燈打出這些常用詞在初中使用過的句子，并注明出處，讓學生快速回答�！�
再讀課文，初步感知。學生朗讀課文，其他同學找出本文寫了幾個人，人與人之是什么關系？寫了幾件事？
明確：
鄒忌、鄒忌的妻、妾、客人、徐公、齊王。齊王是國君，權力最大的人。鄒忌是齊王的臣子。鄒忌妻、妾、客都與鄒忌有不同的關系。
四、再三讀課文，理清思路
1.鄒忌長什么樣？鄒忌提出“我孰與城北徐公美”的問題，妻、妾、客是怎樣回答他的？他相信了嗎？他反思后得出什么結論？
2.鄒忌怎樣給齊王講他的感受的？他如何向齊王進諫的？
補充：正如《古文觀止》編者評價:“鄒忌從己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！”
3.聽了鄒忌的分析，齊威王說了什么？采取了什么措施?
4.齊王納諫后，收到什么效果？
明確：學生回答時要盡量用原文回答。
五、作業布置
背誦課文
探究活動
該書文辭優美，語言生動，富于機智，描寫人物繪聲繪色，在我國古典文學史上占有重要地位。
請以合作小組的方式閱讀《戰國策》，選一個你們小組最感興趣的點做些研究。
一、 教學目標
知識與能力
1、了解文中的特殊文言詞
2、準確而流利的朗讀課文
過程與方法
1、通過閱讀與翻譯練習文言語感
