事物的正確答案不止一個教案

教學目標

（1）認真閱讀課文，領會寫作意圖。

（2）理解并掌握本文中豐富的詞語。

（3）學習列舉真實的、有代表性的事例，來做論據證明觀點的這一議論文中常用的舉例論證的方法。

教學建議

關于本文的開頭：可從三個方面去考慮：從生活中的現象談開去；為后面“放矢”和“樹的”；與《談骨氣》開頭的開門見山作比較。

關于本文的論證方法：(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。(2)引證法：第6自然段和第11自然段。

關于本文的中心論點：要點：提醒學生注意兩個段落和一道習題：第7自然段和第14自然段(末段)；習題二。

關于文章的結構應注意下面的兩點：第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用。第二，末教學設計示例

參考資料：事物的正確答案不止一個原文

教學過程 ：

（1）導入  新課

事物的正確答案只有一個，這是人們對事物認識的一般的規律，人們大都局限于這一觀念。今天我們要學習的文章的作者卻提出了相反的觀點，其所謂“事物的正確答案不止一個”就是我們所要學的文章的標題（板書課文題目），那么，作者是怎樣論證他的觀點，講得有沒有道理呢？請同學們打開課本。

（2）閱讀課文，掌握基礎知識

學生先在課上各自誦讀全文，同時標記出讀不準的字音和不理解的詞義，認真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。

（3）研讀課文，體會作者對觀點的論述，分析概括文章層次�！�事物的正確答案不止一個課文逐句分析與點評

讓若干個學生依次誦讀全文，同時復習生疏的字音和詞義；然后讓學生先在組內表達各自的理解情況，再統一意見，回答問題；最后經過老師指導和修正后，投影顯示：/teach/5410.html

（4）歸納小結，明確要點。

作者是怎樣論證他的觀點的，講得有沒有道理？（讓學生在課堂上暢所欲言，盡情發揮；老師自然恰當地引導并歸納。）

（5）作業

為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。請你予以解答，并且找出自己親身經歷、所見所聞中的事例，把它寫出來�！⒖假Y料：事物的正確答案不止一個同步練習