小熊住山洞

[教學目標]

1．指導學生認識 10 個生字，會寫“年、左、右” 3 個生字，認識“石”1 個偏旁。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學生懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

[重點難點]

1．教學重點：認識并會寫生字，有感情地朗讀課文。

2．教學難點：讓學生懂得要愛護樹木，保護環境。

[課時安排] 3 課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，初步感知

1．導入：小朋友，森林可美啦！看，綠綠的草，紅紅的花，高高的樹，還有各種可愛的小動物。今天，我們一起去小熊家作客，和小熊交個朋友，大家愿意嗎？

播放課件：美麗的大森林，小熊的家。（一開始就把學生帶到課文中創設的情境中。）

2．看后回答：小熊的家是個什么樣子？小熊有個什么心愿？

二、初讀課文，自主識字

1．自由讀課文。用自己喜歡的記號標出生字。

2．鼓勵學生說出初讀時遇到的困難。教師啟發：遇到不認識的字怎么辦？

3．學生說出解決的辦法。（如：猜讀、查生字表、向好朋友和老師請教。）

引導學生利用插圖幫助閱讀。

4．交流：讓學生說說自己認識哪幾個生字，是怎樣認識的。認識“石字旁”。

5．課件出示帶拼音的生字，指名讀。

6．課件出示去掉拼音的生字。

7．游戲鞏固生字：摘果子。

小朋友，這棵大蘋果樹上，每一個果子都有一個名字，叫對了，果子就會落到你的籃子中，誰得到的果子最多，誰就是今天的識字大王。

三、通讀課文，鞏固識字

1．自由讀課文，標出自然段。

2．指導讀長句。

3．把自己喜歡的段落讀給同學聽。

4．評選出“最佳朗讀者”“機靈小耳朵”。

（此環節的設計目的是培養學生的審美能力和朗讀能力，幫助學生養成認真傾聽的習慣。）

第二課時

一、鞏固生字，游戲激趣

課件出示游戲：“摸石頭過河”

小朋友，我們就要去小熊家做客了，可是有一條小河擋住了我們的去路，如果大家能摸著石頭，并且叫出它的名字，我們就能過河了。

過渡：你們真能干，我們趕緊去森林吧，看，熊爸爸和小熊已經在門口等我們了。

二、品讀課文，集體體驗

1．小熊一家住在哪兒？朗讀課文第一段。（板書課題。）

2．住在山洞里是種什么樣的感覺？熊爸爸有個什么樣的心愿？

3．指導學生朗讀一至二自然段，體會小熊一家對住木屋的向往之情。

4．小熊家可美啦！看，墻上還貼著四幅畫呢！課件展示了森林四季美景。

5．你最喜歡哪幅圖？為什么？

6、多種形式朗讀。（范讀、指名讀、挑戰讀、分組讀。）

7、配樂朗讀三至六自然段。小熊一家住進了木屋嗎？為什么？

教師講述：小熊怎么能忍心破壞樹木、毀壞動物們美麗的家園呢？于是，一年又一年，小熊一家一直住在樹洞里。

8．指導學生理解詞語：一年又一年、一直、感激。 用“感激”說話 。

9．想象一下，動物們送鮮花給小熊一家時會說什么？為你喜愛的動物說一句感激小熊一家的話�？烧垘酌麑W生上臺表演。

（這一設計目的是進一步提高學生的環境保護意識。）

三、總結全文，升華情感

1．配樂朗讀全文。

2．小熊一家仍然住在山洞里，你喜歡小熊一家嗎？為什么？

第三課時

一、復習鞏固

1．聽寫生詞。

2．口頭擴詞游戲：芝麻開花。如：年（   ）（   ）（   ）

二、指導書寫

1．引導學生觀察各個生字在田字格的位置，找出壓線的筆畫。

2．范寫提示：年：第四筆“豎”要短些�！白蟆迸c“右”的字形要進行比較識記。

3．學生練習書寫。

4．教師巡視指導，展示學生書寫美觀的作品。

三、排演課本劇

1．排演課本劇，啟發學生想一想：熊爸爸和小熊會說什么？小動物會怎樣感謝它們？把它倆的話加上動作編進劇里。學生自由組合編排。

2．評選最佳小演員。

四、說說議議

1．如果小熊一家砍了大樹，住進了木屋，其他小動物也學它們的樣子砍伐樹木，森林會變成什么樣？大樹砍完了，小熊一家和森林里的小動物又會怎樣呢？

2．你知道大樹會給人們帶來什么好處嗎？

（此環節的設計目的是要向學生滲透環境保護意識。）

五、作業

畫一畫你心目中的大森林，把你想說的話寫在上面。

教學反思：

《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊中的一篇課文，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結滿了果子，冬天有許多鳥兒，結果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。這篇課文的語言比較生動，主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，讓學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，訓練學生的語感。此課教學我運用 了情境教學法，收到了良好的效果。在體會大森林的美和小熊的舍不得時，把學生當作小熊，如：“小熊，小熊！走進春天的森林，你看到了什么？”“小鳥從樹上飛下來，正在對小熊說話呢！小熊們，你們聽見了嗎？”在理解小動物的感激時，教師扮演小熊，學生戴上頭飾扮演小鳥、小兔、小松鼠等小動物，引導學生說出對小熊的感激之語，讓學生在充滿童趣的情境中感悟到“大森林是小動物們共同的家，我們要保衛自己的家園”，學生們在活動中有了環保的意識。低年級學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。整個教學過程以游戲闖關的形式來設計，如“我會認”、“我會讀”、“我會發現”、“我會讀懂、讀好課文”，讓學生真正在課堂中動起來。
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20 小熊住山洞

一、教學要求

1?認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

二、教材說明

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。

教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

三、教學建議

(一)課前準備

1?森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

2?有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環境的作用。

(二)認字、寫字

1?認字

生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力�！案屑ぁ边@兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。

認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。

“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學生理解認記：“

木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”�！爸薄笨删巶€順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁�！币员阌涀　爸薄�，區別“真”。

鞏固認字還可采用游戲的方法。如：

(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)

告(　　 )吉(　　　 )

欠(　　 )云(　　　 )

(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)

年(　　 )(　　　 )(　　　 )滿(　　 )(　　　 )(　　　 )

直(　　 )(　　　 )(　　　 )動(　　 )(　　　 )(　　　 )

2?寫字

學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

在指導中突出各字的要點。

年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。

(三)詞句

本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間�！耙恢薄北硎緩拈_始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞�！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。

(四)朗讀

文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。

第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。

最后一段是個長句，需指導適當停頓。

森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。

在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

(五)實踐活動

1?課后“讀讀說說”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢?讓學生在語言環境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”�！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。

2?編排課本劇。

編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。

(六)教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

(二)初讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。

(三)抓住重點語段，讀讀議議

1?看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?

2?看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?

3?讀課文第七、八自然段，說說動物們為什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯系前文回答)

(四)指導朗讀

(五)認記生字

(六)完成課后“讀讀說說”

(七)指導寫字

(八)排演課本劇