《短文兩篇》（夸父逐日　兩小兒辯日）教學設計

進賢實驗學校 付進學

教材分析：

《夸父逐日》這個故事選自《山海經》，夸父是我國古代神話傳說中的一個非常善于奔跑的巨人。有一天他想追趕天上的太陽，夸父的行為是非常前衛的行為，也是一個受人尊敬的神話人物，他明知不行，卻要去做，即使為之而獻出生命，所以夸父的行為表現了他無比的英雄氣概，反映了古代人民探索征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

《兩小兒辯日》是一則生動的成語故事，通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠近的問題，說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知，本文反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考，大膽質疑的精神。

學情分析：

這兩篇課文都比較簡單，沒有什么文字障礙，學生容易學習掌握。因此教師完全可以讓學生自主閱讀，讓學生提出疑難問題，并可通過互助學習來解決這些困難。

教學理念：

教學的重點應放在引導學生理解這兩個故事寓意上�！犊涓钢鹑铡肥琴潛P一種執著的精神，一種至死不渝的精神追求。而《兩小兒辯日》，則反映出古代少年的對知識的探究精神。

教學目標：

1、知識與技能

（1）利用課文注釋和工具書讀懂課文。

（2）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。

（3）理解文章的主要內容和中心思想。

（4）積累一些文言詞匯。

2、過程和方法

通過朗讀和翻譯理解課文。培養學生的自學文言文的能力。

3、情感、態度、價值觀

理解兩篇文章的主旨以及所蘊含的人生哲理。

教學重難點：

1、重點：

（1）朗讀背誦文言課文（2）積累一些無言詞語

2、難點：

（1）整體感知文章內容（2）理解兩篇文章的主旨

教學時間：

二課時

教學過程：

（一）《夸父逐日》

一、談話導入

中國的神話故事浩如煙海，《山海經》則是中國最早的一部神話故事集。同學們能不能就你知道的向我們簡單地介紹一下《山海經》。（學生自由談）這節課我們就一起來品味一篇出自《山海經》的神話故事——《夸父逐日》（師板課題）�？纯纯涓甘窃鯓印芭c日逐走”的？結果怎樣呢？

二、熟讀成誦，培養語感

1．教師范讀。

2．學生自由放聲朗讀。

3．學生齊讀。

 1/3    1 2 3 下一頁 尾頁