阿長與《山海經》教案

教學目標:

1.了解課文圍繞中心選擇材料,安排材料,詳略得當的寫作特點.

2.了解課文的記敘線索.

3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情.

教學重點:

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料,安排材料,詳略得當的寫作特點.

教學難點:

理解文章所表達的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料,安排材料,詳略得當的寫作特點.

教學方法:

本文篇幅較長,在教學時要引導學生理清作者的寫作思路,把握住課文內容,然后再著重研讀長媽媽為"我"買《山海經卜事,分析課文時切忌面面俱到,一定要突出教學重 點,做到納舉目張.

參考資料：阿長與山海經教學資料合集/teach/10049.html

課時安排:安排兩課時.

第一課時:

一,復習舊知,導入本課.

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到了一個人,這個人是誰呢 對,是長媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測,給百草園蒙上一層神秘的面紗.那么,長媽媽是萬個什么樣的人呢 我們一起來看課文.板書標題,作者,指定學生簡介作者.

二,檢查預習.

三,認真閱讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫的是什么.

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼,稱呼的由來和她外形的特點,以及她的一些不好的習慣.如寫她喜歡"切切察察",喜歡"告狀",睡覺愛擺"大"字等;接著寫她懂得的許多"我聽不耐煩"的規矩.比如元旦,除夕吃福橘,人死了要說"老掉了"等;最后寫了長媽媽為"我"買《山海經》的事,而且敘述得很詳細,是課文記敘的重點.

思考:課文對哪些內容詳寫 哪些內容寫得比較簡單 為什么這樣安排

明確:略寫了阿長的稱呼的來歷,"切切察察"的毛病,擺成"大"字的睡相,令人討厭的種種規矩,"長毛"的往事,詳寫了為"我"買《山海經》一事.略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解,她的外形特征,真實地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經卜事,卻令人對長媽媽刮目相看,在作者看來"別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功",我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情.

第二課時:

一,復習提問:長媽媽給人的初步印象是什么 (指名回答)

長媽媽喜歡饒舌多事,不拘小節.那么,長媽媽還具有哪些性格特征呢

二,學習新課.

(-)分角色朗讀6-17自然段.

思考:長媽媽懂得哪些"我"所不耐煩的規矩 從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽

什么樣的性格特點 　　魯迅生平詳略

1.元旦除夕哈福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜……

文中描寫了長媽媽塞給"我"福橘的往事,是怎樣描寫的 她的這一舉動寄托了她怎樣

的愿望

明確:文中寫她"立刻伸出臂膊,一把將我按住""惶急地看著我"."她又有所要求似

的.搖著我的肩".焦急的神態躍然紙上.而當"我"說:"阿媽,,恭喜……"之后,"她于是十分歡喜似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里."欣喜之態溢于言表.作者雖然認為這是"元旦辟頭的磨難",但正是這"磨難"中,寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子"一年到頭,順順流流",這其中更重要的是孩子,因為并不是她自己吃福橘,而是由她"塞在我的嘴里".

2.說人死了必須說"老掉了";死了人,生了孩子的屋子里,不應該走進去;飯粒落在

地上,必須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的…….從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出:長媽媽是關心愛護"我"的,不然她也不會這樣"切切察察",不厭其煩地告誡"我".

3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講"長毛"的故事,令人捧腹的同時,又使人看到了長媽媽的無知,淳樸.這在一個孩子的眼中,她有"偉大的神力",從此對于她就有了"特別的敬意".

然而,最讓"我"對她產生敬意的是什么呢

(二)齊讀第18----28自然段.

這里,作者詳細敘述了長媽媽為"我"買《山海經》的經過.指名學生復述買書的起因.

經過,結果.

事情的起因:"我"曾在遠房的叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖的《山海經》.可

遠房叔祖那兒已無處可尋,買吧,又沒有好機會.因此,"我"對《山海經》一直念念不忘.

經過:阿長向"我"問《山海經》的事,她告假回家以后的四五天,她將《山海經》給"我"買來了.

結果:"我"深受感動,從而不由得對長媽媽產生了新的敬意.

文中用一個"霹靂"的比喻和詞語"震驚"寫出了"我"十分震驚的心理,也表現了"殘'對長媽媽產生"新的敬意'物原因.作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態宛然可見.

這就是魯迅筆下的長媽媽,她雖然多事饒舌,有些令人厭煩的規矩,但她真誠,善良淳樸,關心孩子,盡自己的可能幫助孩子,這樣的人,怎能不讓魯迅深深地懷念呢

提問:文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情 有感情地朗讀出來.

明確:最后兩個自然段,直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情.文章最后一句"仁厚黑

暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!"這正是作者深沉懷念的真實寫照.

請你說說:長媽媽是個什么樣的人

(三)小結

1. 本文的記敘線索是什么

本文是以作者的思想變化為線索的.

2. 為什么文題是"阿長與《山海經》",而文中卻寫了幾件似和《山海經》無直接聯系的事 記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法.中心思想貫穿著文章始終,是文章的靈魂.作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的.

記敘文的詳略安排,是根據中心來確定的.對表現中心意思有較大作用的,為了突出重點,就要詳細描述;與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些,詳略配合得當,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達中心意思.略寫往往是記敘文中的烘托部分,沒有略寫,文章內容就會呆板,頭緒就會不清,情節就會不連貫.如果說詳寫是紅花,略寫就是不可 少的綠葉.如文中略寫的"我"不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容,更全面完整地刻畫阿長這個人物形象,增強文章的真實性的作用.

三,作業　參考資料：阿長與山海經教學資料合集/teach/10049.html