說明：這是我自編的教案
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案例名稱 |
在山的那邊 | ||||||
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科目 |
語文 |
教學 對象 |
七年級 |
提供者 |
靜子 | ||
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課時 |
1 |
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| 一、教材內容分析（內容分析要突出文章在教材中的地位與作用） | |||||||
| 本文是初一語文、七年級上冊、第一單元的一首詩歌，在本單元主題思想的再現與升華。這首詩歌表達了一種信念、蘊含了一個哲理。詩人以大海比喻理想，用崎嶇的山路比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，通往理想之路是漫長的、崎嶇的，要不怕長途跋涉，才能達到理想的境界�！ � | |||||||
| 二、教學目標 | |||||||
| 1、知識與技能 ² 學會有感情的朗讀課文； ² 品味重點詞語的意思； ² 朗讀課文，聯系生活，感悟人生�！ � 2、過程與方法 ² 通過閱讀和思考，領悟重點詞語的含義,體會詩歌蘊含的人生哲理. ² 體會作者"為理想而奮斗"的思想情懷;理解作者所創設的詩歌意境,把握本詩主旨; 3、情感、態度與價值觀 ² 培養學生戰勝困難，勇于追尋理想的精神�！ � | |||||||
| 三、學習者特征分析（從學生的行為特征、心理特征兩個方面去分析） | |||||||
| 這是七年級上冊第一篇課文，學生剛踏入初中的校門，雖然已經學習過現代詩歌，但是對人生理想的認識還不夠明確，詩歌朗誦水平和詩歌鑒賞水平還有待提高�！ � 1、思維方式出于感性認識向理性認識過度的時期 2、對詩文的鑒賞水平還處在淺認知階段 3、對思想感情的形成時期 | |||||||
| 四、教學策略選擇與設計 | |||||||
| 教學方法： ² 朗讀法 ² 分析法 ² 討論法 學法指導： ² 問題探究學習法 ² 合作學習法 | |||||||
| 五、教學環境及資源 | |||||||
| 1、人教版教材及相應課件； 2、教學課件PPT； 3、便利的電子白板； 4、網絡課室�！ � | |||||||
| 六、教學過程 | |||||||
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教學過程 |
教師活動 |
學生活動 |
設計意圖及資源準備 | ||||
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活動一： 提問方式 情境導入
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夢想是什么 |
說出自己的夢想 |
展示一些有關夢想的畫面（或者用圖片展示問題）讓學生對夢想的含義有個大概的了解，以此來導入對課文的學習�！ �
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活動二： 朗讀詩文 體會詩意
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1、指導朗讀 |
自由朗讀 |
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1、教師范讀 |
學生仔細聽、默默地讀 |
可以用視頻或者音頻的方式播放范讀錄音 | |||||
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1、 老指導學生進行朗讀，注意生僻字詞讀法的及時更正 |
各自練習朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點標出該讀重音的詞語�！ � |
學會有感情朗讀課文（老師可以記錄個別同學的閱讀情況屏幕錄制）
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活動三： 了解作者 感知詩意 探究學習 |
1、 作者身份背景介紹
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學習作者的生平簡介及其創作背景 |
對作者有更深刻的理解 可以用圖片等展示此環節 | ||||
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2、 逐句講解詩句 詮釋詩文意思 |
在熟練閱讀的基礎上，說出詩句的大概意思 |
視頻、圖片展示詩文、詮釋詩意 | |||||
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3、在山的那邊是什么？“山”和“�！钡暮x是什么？作者"爬山"有何象征意義? |
分小組討論、積極思考 |
師引導學生回答并板書大大的“山”“�！�，在“山”下板書“困難”，在“�！毕掳鍟靶拍睢�。（屏幕遮擋器） | |||||
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4、這首詩表達了詩人怎樣的感情？ |
學生進一步探討句子的深刻意思 |
理解詩歌表達的深刻哲理：要不怕困難，才能實現人生理想。（板書） | |||||
| 活動四： 遷移拓展,布置作業. |
1、結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示�！ � |
再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！ |
用平臺中的論壇實現所受啟示的表達 | ||||
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1、老師布置作業 以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話�！ � |
學生完成作業 |
提示：這個大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的�！ � | |||||
| 七、教學評價設計 | |||||||
| 建立學習文件夾，收集評價證據 1、 學生課堂學習情況記錄 2、 課后學生的作品，以及鞏固作業 3、 學生的學習反饋 | |||||||
| 八、幫助和總結 | |||||||
| 本節課充分利用電子白板的優勢，用音頻、視頻等多媒體形式，向學生展示豐富多彩的語文課堂，從而幫助學生更加高效地學習。同時電子白板提供了隨時記錄的功能，可以將教師教學與學生學習的具體情況真切的記錄在案，有助于學生的反思回顧與知識重構，同時結合學習文件夾的評價功能，可以幫助教師更加清楚地了解學生的學習情況，有助于改進教學�！ � | |||||||
