設計： 龍的故鄉

【學習目標】　　

1、了解作者、作品及童話的有關知識。

2、熟悉故事情節，復述課文，把握人物形象。

【學習重點】

熟悉情節，把握人物形象。

【學習難點】

理解童話的想象和夸張的藝術特點。對文學的“真實性”有感性認識。

【自主預習案】

一、預習、導學 　　

1．讀準下列加點字的音：

滑稽（　  ）陛下（    ）頭銜（    ）駭人聽聞（　   ） 欽差大臣（　 ）

隨聲附和（   ）炫耀（    ） 勛章（　   ）稱職（     ）

2．解釋下面的詞語：

（1）不惜：                           （2）炫耀： 

（3）稱職：                            （4）愚蠢：

（5）不可救藥：                     （6）妥當：

（7）華麗：                           （8）駭人聽聞：

（9）隨聲附和：                      （10）勛章：

3．一字多音

更衣（ ）     附和（ ）       自稱（ ）    系鞋帶（ ）

更多（ ）     我和你（ ）      相稱（ ）     聯系（ ）

4.學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。

5．自讀課文，思考預習提示。

 

【課內探究案】

一、情景導入，明確目標。                                                          　　

（一） 導入 

常言道：“愛美之心，人皆有之。”愛美本來是一件好事，可是有一個人，卻求美不成反當眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來講講這個故事。                                                       

1、安徒生（1805～1875），19世紀丹麥文學的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。

2、童話  童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

二、自主探究，釋疑解惑。

1、分角色朗讀 ，邊讀邊想象故事情節。

角色形象及語氣特征提示：

（1）旁白：語氣親切、自然，語調平緩。

（2）皇帝：語調傲慢、神情自負。

（3）騙子：油腔滑調，阿諛奉承。

（4）老大臣：老于世故，語調遲緩，故作鎮定。

（5）誠實的官員：故作姿態，語調低沉。

（6）騎士們：隨聲附和。

（7）典禮官：討好皇帝，語調溫柔。

（8）百姓們：不敢說真話，心里明白。

（9）小孩子：天真單純，高聲叫了出來。

（10）小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。

合作探究　　

2、這篇童話故事的主要情節如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？

3、請用一句簡潔的話濃縮故事情節。

4、分析文章結構，大致梳理情節脈絡。

皇帝的新裝

情節                   皇帝

引子                 ___________　　

開端                 ___________　　

發展                 ___________　　

高潮                 ___________

結局                 ___________

5、根據以下問題，故事接龍復述課文

（1）皇帝有何嗜好？

（2）兩個騙子怎樣設的圈套？

（3）面對新裝，老大臣有何心理活動，他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？

（4）皇帝面對新裝又想了什么，說了什么？

（5）在大典上，老百姓看到了什么，他們又是如何想的，如何說的？

（6）最后誰說出了真話？

（7）最后結果如何？

6、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？

7、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態、動作、語言和心理描寫進行比較。

8、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？

9、這個故事有什么思想意義和現實意義？

 

三、結合目標，有效訓練。

（一）

許多年前，有一位皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”

1、本段運用夸張的手法，表現了皇帝的什么性格特點？

2、這段在全文中起什么作用？

 

（二）

這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作著。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。①［他把眼睛睜得特別大，］“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。②［可憐的老大臣的眼睛越睜越大］，可是他仍然看不見什么東西，因為的確沒有什么東西可看。

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

“噯，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”③［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看,］“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

“嗯，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。

1、這段文字從__________、__________、__________等方面描寫了老大臣“看布”的經過，由此可看出老大臣是一個 ______________________ 

2、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現出他不同的內心活動，請結合課文，做簡要分析。 （注意人物形象的刻畫）

3、老大臣看布料過程心理變化分析正確的是（      ）

A.感慨 害怕 懷疑 堅定

B.悲嘆 害怕 堅定 猶豫

C.悲嘆 害怕 猶豫 堅定

D.高興 懷疑 否定 堅定

4、“這一點決不能讓任何人知道”中的“這一點”指的是什么？

 

5、老大臣說假話的主要原因是（      ）

A.騙子的騙術天衣無縫。 

B.老大臣怕別人說自己不稱職和愚蠢。

C.老大臣既虛偽又愚蠢。 

D.為了保住自己的官職。

6、文段詳寫老大臣看新裝而略寫其呈報皇上，原因是（      ）

A.為了突出表現老大臣的虛偽。  

B.為了諷刺老大臣的“稱職”。

C.看新裝能推動情節發展。

D.呈報皇上不能推動情節發展。

（三）

①這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職位，或是太愚蠢�；实鬯械囊路䦶膩頉]有獲得過這樣的稱贊。

②“可是他什么衣服也沒有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。

③“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

④“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”

⑤“他實在沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

1、“你聽這個天真的聲音！”句中“天真”在文中的含義是 （     ）

A.形容聲音甜美 B、形容單純幼稚 C、形容心地純潔  D、形容無所顧忌

2、文段屬于全文的第三部分，這一部分著意突出的中心人物是（      ）

A.皇帝   B、老百姓   C、小孩   D、內臣們

3、第④段的話和第⑤段的“他實在沒有穿什么衣服呀！”在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們怎樣的心理？

 

4、文段中畫線部分是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

 

5、人們都說謊的原因是什么？

 

【拓展檢測案】

1、請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。

今年是安徒生誕生200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的巨人，你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。

（1）請你為這次紀念活動確定一個主題。

主題：____________。

（2）圍繞你確定的主題，設計一個簡要的活動方案。

答：______________________________________________ 。

答案

【自主預習案】

一、預習、導學 　　

1、jī、bì、xián、hài 、qīn 、hè、xuàn、ｘūｎ、chèn

2、（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。

（2）炫耀：本課指夸耀。

（3）稱職：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。

（4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。

（6）妥當：穩妥適當。

（7）華麗：美麗而有光彩。

（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

（9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和：跟著別人說。

（10）勛章：一種較高等級的榮譽證章

【課內探究案】

二、自主探究，釋疑解惑。

2、騙

3、這個故事通過愛慕虛榮的皇帝上當受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。

4、略

5、略

6、童話一開頭就對皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點。賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗臣民，鞏固統治，這樣對皇帝就更具吸引力，騙局和皇權就結合起來。

7、三個場面類似而不同，情趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。

①老大臣和官員察看織布的神態、動作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個官員只是“看了又看”，并沒有進一步的動作。

②心理描寫也各有不同。寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑；官員用疑問句，年輕得志自我懷疑。

③語言描寫也各有特色。老大臣不僅反復稱贊，而且答應要呈報皇上，表現了他的虛偽、自欺欺人，也再現他當時惶恐的心態�？傊�，三個人中對老大臣用了較多的筆墨描述。而對大臣的描述則是對皇帝的陪襯和烘托，揭露出整個宮廷，乃至整個社會說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習。

8、作者讓一個天真無邪的孩子講出真相：“他什么衣服也沒穿呀！”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。孩子無所顧忌、直言不諱，因無私才無畏。相形之下，皇帝、騙子、臣民們說假話無不緣于自私自利。

9、這個故事通過愛慕虛榮的皇帝上當受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說真話，那么我們的社會就會更加純潔、真實。

三、結合目標，有效訓練。

（一）

1、寫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。

2、這一段是故事的序幕，它為騙子騙皇帝、皇帝及文武百官受騙而且還騙別人，以至最后上演皇帝赤身裸體招搖過市的鬧劇作了準備。

（二）

1、語言 動作 心理活動 虛偽愚蠢、見風使舵、老謀深算

2、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細地看”，是說他裝著真看見的樣子。

3、C

4、老大臣看不見什么東西，因為的確沒有東西。

5、D

6、A

（三）

1、B

2、A

3、第④段是寫市民轉述小孩子的話，他們不敢正面承認這個事實；第⑤段則直接描寫市民已認可并說出這個事實，前面還有疑懼，后者則已解脫心理壓力。

4、心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質。

5、 因為他們都不愿意承認自己愚蠢或不稱職，同時害怕得罪皇帝。

【拓展檢測案】

1、（1）安徒生童話伴我成長   （2）略