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學習《蔡勉旃堅還亡友財》
(一)導入課文
設置情境:老師向學生借一筆錢,問需不需要打一個借條。
師:在現今社會,借貸巨款,即使是再要好的朋友,都會簽合同或立字據以防不測,但是在我國古代,就有一個叫蔡勉旃的人,他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那,卻沒有立下任何的字據,這是怎么一回事呢?下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》。
【設計說明】此問題的設置在于讓學生設身處地地想一想,意識到在現實生活中一般人都會讓借錢者打借條,以防不測。進而在學習文章時更深刻地認識到,正是因為蔡勉旃所具備的誠實守信的高尚品質,才會讓他的朋友在寄放錢財時放心地不立字據。從而使學生認識到“誠信為做人之本”。
(二)感知課文
1.提問:請同學們進行第一遍閱讀,快速的默讀課文,并借助字典為生字詞注音。
歸納字音并檢測學生自學情況。
旃 璘 券 亡 輦
2.提問:請同學們進行第二遍閱讀,大聲的朗讀課文后,借助課下注釋和工具書疏通文義。 遇到疑難問題先與討論小組討論,如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。
3,請一個朗讀能力較好的同學進行第三遍閱讀。在他讀的時候,請同學們一起思考一個問題,本文講了一個什么故事?
【設計說明】在理解字詞的基礎上,復述課文內容。經常給學生提供這樣的機會,可使學生的膽量和口語表達能力得到很快的提高。
(三)解析課文
1.提問學生:通過這個故事,我們知道,蔡勉旃是一個什么樣的人?
(明確:“重諾責,敦風義”)
2.提問學生:本文是如何體現蔡勉旃“重諾責,敦風義”的呢?
(明確:正面描寫與側面烘托相結合,動作描寫和語言描寫相結合。)
友人“寄千金,不立券
重諾責 (側面烘托)
敦風義 言:“券在心、不在紙”
行: “召其子至,歸之”
“卒輦而致之”
(正面描寫)
【設計說明】記人的作文是初中階段的重點,而這篇課文雖短,卻是一篇思路清晰、寫作手法多樣的寫人文章,值得一提。
(四)探究主題
1. 通過這個故事,你懂得了什么樣的道理?
明確本文主題:“誠信為做人之根本”。
2. 師:生活中有沒有這方面的事例?談談你對這些事例的看法。
3.在現實社會,“不立券”的做法值不值得提倡?
4. 老師小結
目的:培養學生的正確人生觀,勉勵他們做一個誠信的人。