獅子和鹿教案

本教案作者自評及授課心得：

《獅子和鹿》這一課 ，設計是從鹿經歷的這件事入手，找出鹿改變看法的句子，再回過頭來看以前鹿是怎樣看待自己的角和腿的，通過對比，再領悟從中懂得的道理。但課上下來，總感覺學生對故事蘊含的道理處在一知半解狀態，難點突破上做的不夠。

教學設計應抓住鹿一開始認為自己的角美麗、腿難看的句子，抓感嘆詞感情朗讀，體會一開始鹿對角和腿的看法。在學生找了鹿改變看法的句子后，通過四個層層推進的設計：

1、讀句子，說說你讀懂了什么？

2、讓學生在句子的最前面加語氣詞，體會鹿說這句話的心情。

3、指導感情朗讀。

4、讓學生體會鹿角和腿各自的長處和短處，口頭填空：角雖然美麗，（      ）。腿雖然難看，但（        ）。讓學生逐步深入地理解故事所蘊含的寓意。

朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高了，對課文內容的理解也會逐步加深，所以在重點學習鹿對自己的角和腿的前后不同態度這部分內容時,讓學生充分地讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。

第一、形象展示，問題引導，激發學生的學習興趣。課一開始，我便將美麗的鹿的形象展現在大家面前，讓學生說說鹿的什么地方最吸引你，然后老師話鋒一轉，說鹿自從經歷了一件事后改變了原來的一些看法，那么鹿到底經歷了什么事呢？進而激發起孩子閱讀文本的興趣。

第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊含的道理。我們知道學生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎之上，在本課的教學當中，，通過三個層次的閱讀活動，讓學生們在自己原有的基礎上來生成并建構新的知識，具體說：一讀就是讓孩子們自由地讀，整體感知這個故事，了解寓言故事的主要內容；二讀就是細讀，讓他們運用自己在精讀課文當中學到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當中的有關段落。如“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞，自我贊美的感情。而對腿，則是不滿和報怨：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、報怨的情緒，通過自由讀,指名讀,分男女生讀等多種形式,更加深了對課文的理解。三讀就是品讀，通過對重點句的品味、理解，結合自己的生活實際，理解故事所蘊含的道理。

但是，在課中也存在一些問題，在時間的安排上有前松后緊的現象，在最后學生小練筆后交流的時間太少。還有在語文課的教學設計上還要多思考，多推敲。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過抓重點句，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態度。

3、使學生體會故事所蘊涵的道理。

【教學重難點】

重點：體會鹿對自己的角和腿前后不同的態度。

難點：使學生體會故事所講述的道理。

【教學準備】  多媒體課件

【教學課時】  一課時

【教學過程】

一、激趣導入

1、    在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿非常想和大家交朋友，今天啊，老師把它也請到了課堂，大家歡迎它嗎？（出示鹿的圖片）在小鹿身上，最吸引你的是什么？

2、    鹿也認為自己的角很美，可是自從經歷了一件事后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經歷了一件什么事呢？這節課，就讓我們一起來學習一個有關獅子和鹿的故事。

3、    板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

1、    自由朗讀課文，要求讀通，讀順。

2、    師：老師發現這幾個詞不太好讀，誰能讀好它？

出示：勻稱  珊瑚  撅起了嘴  抱怨  撒開長腿  掙脫

自由讀，指名讀，齊讀

3、    說說課文主要講了一件什么事？

三、品讀課文，體會探究

1、師:是啊，小鹿經歷了這件事后,使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?

出示句子: 兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

2、自由讀句子，說說有何疑問?

重點解決: 為什么說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出？

3、師: 同學們，當兇猛的野獸追趕獵物時，對于弱者來說，那真是一場生于死的考驗啊。請同學們看課文的第五、六自然段，讓我們一起走進森林深處去體驗那驚心動魄的場面。（老師范讀五、六自然段）

4、讓生談感受：你感受到了什么?從哪些句子感受到了緊張驚險？自己讀第５、６小節，并劃劃有關句子。

5、交流:

（1）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

指名感情朗讀，評價。

填空：此時，焦慮不安的鹿心想：（                          ）。

（2）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上

指名感情朗讀，評價。

（3）感情朗讀第六自然段: 獅子追趕鹿時場面驚心動魄，讓我們通過朗讀表現當時的緊張氣氛。（配樂齊讀）

（4）讀后你覺得鹿的角和腿各有什么長處和短處？

填空：角雖然美麗，但（               ）。

腿雖然難看，但（               ）。

6、感悟“美麗的角 難看的腿”

（1）師：而曾經，鹿對自己的角是那么的得意，對難看的腿怨聲不斷，請再讀度課文，從哪里看出這確實是兩只美麗的角，四條難看的腿？用“——”劃有關句子，再有感情地讀讀。（2）交流：美麗的角

出示：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

A、說說你讀出了鹿怎樣的心情？

B、 指導朗讀，評價

（3）交流：難看的腿

A、出示：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

自由讀，指名讀，說說該帶著怎樣的心情讀？

（4）對比讀

分男、女生讀這兩句話，體會不同的心情。

四、領悟寓意，內化提升

1、師：而此時，鹿經歷了這次生死考驗后，終于明白了——（生齊讀：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

終于逃過大難，差點死在獅口的鹿說——（生齊讀：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

2、你從中明白了什么呢？

3、小練筆：當鹿又一次來到小溪邊，看到自己的角和腿，小鹿對自己說：“（     

）�！�

4、交流 

五、總結

《獅子和鹿》是一個寓言故事，它選自《伊索寓言》，同學們課外可以去讀讀里面的一些故事，對我們會有很多啟發，也希望同學們以后能全面地看待自己和周圍的事物。