《畫》教學設計

教學目標

１、知識與能力：

讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

認：通過本堂課的學習，認識１１個生字。

理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

２、過程與方法：

⑴　通過學生反復地拼讀，同桌正音，等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

⑵　讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。

⑶　通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。

３、情感態度與價值觀：

通過反復朗讀，了解古詩內容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

《語文新課程標準》中的“感悟”、“體驗”，都是以讀為本，讀是語文教學重要手段。讀的實踐越多，自然感悟越深，體驗也越深�！白x書百遍，其義自見�！币黄恼�，讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復地讀，都能夠理解其義。

課文分析：《畫》是人教版新課標實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內容，這是一首五言謎語詩，詩人用優美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。

課文里有一幅經過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。

圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。

教學過程：

一、導入。

以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書，出示畫）老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

二、朗讀教學

１.初讀古詩，讓

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