第一課時

借助媒體，步入文境

①談話導入。

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了夏天又笑盈盈地走來了。老師發現我們的教室就像一個可愛的小池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）。師：來，我們來讀讀吧。（學生讀生字卡“荷葉”一詞）

②認記“荷葉”二字。

（教師邊板書“荷葉”二字，邊引導學生說）

大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是——口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是——十字，注意這一豎是懸針豎。（學生書空“葉”字）

③揭示課題。

現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示課件）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答。師相機板書：圓圓）

學生齊讀課題。

初讀課文，感知語言

①用自己喜愛的方法讀課文。（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀或走下座位和好朋友一起讀）要求讀準字音。

②匯報學習生字的情況

指名學生說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”這六個字應注意的地方。指名帶讀。

組織學生以齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀的方式，練讀其他6個生字。

③再讀課文，檢查正音效果。

讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎么學習這篇課文呢？那就按你們的學習方法來學習課文吧。大家來朗讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。

熟讀課文，激發情感

①用看圖的方法學習第一自然段。

練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

看課件，說說荷葉是什么樣的。

師：剛才有同學提議用看圖的方法來學課文。來，我們大家一起來看看課文的插圖吧！大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

再看課件，找出課文中介紹的荷葉的好朋友。（指名說，全班同學一起說）教師在黑板上帖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

激發興趣：小朋友，你們最喜歡誰呀？

（以下各自然段的教學順序，根據學生的意愿安排先后）

②用表演的方法學習第五自然段。

a.確定學習方法。

師：剛才還有同學建議用演一演的方法來學課文，那有誰愿意當一回演員，表演你最喜歡的伙伴呢？

b.學生練習。（指名戴頭飾表演）

學生自評、他評。

師：你剛剛是演員，現在請你再當當主持人，說說你剛才的表演中最成功的地方吧。（自評）臺下的導演們，你們有什么看法嗎？（他人評）

理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興。它為什么這么高興呢？小朋友們，你們看看這幅圖，然后再說一說。（學生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說——（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。

表演讀背。

師：小朋友們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大愛可以用荷葉道具表演，也可以把教室的課桌、椅子、書想像成荷葉，借助它們來表演。

指導寫字

①學生認讀本課生字。

②重點交流“朵”、“我”等易錯字或難寫的字。教師范寫，學生書空。

學生描紅，書寫生字。

第二課時

鞏固認字

①學生讀帶有生字的詞語和句子。

②齊讀全文。

用讀一讀的方法學習第二自然段

①指名讀書。

師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文內容，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

②理解“搖籃”。

看課件，理解“搖籃”。

師：同學們，你們看，微風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”字與竹字頭的關系）

學生進行讀書比賽。指名比賽讀，學生評議后，確定模仿對象。

學生分組有感情地練讀。

全班一起做動作背課文。

學習第三、四自然段

①分組比賽，合作學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，自由分成青蛙和蜻蜓兩組。任務有三項：a.組內進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演；b.組內根據課文確定幾個問題，向對方提出；c.讀熟本組的內容，對對方的提問作好充分準備。

②學生上臺表演，互相提問并回答。

③看課件，理解“停機坪”、“歌臺”。（說一說，讀一讀。教師板書“停機坪”、“歌臺”）

④看課件，溫習古詩《小池》。（看到這幅圖畫，你想到了什么？）齊讀古詩。

⑤學生邊演邊讀這兩段課文。

⑥小結。

師：我們不僅讀了書，表演了課文內容，還通過回憶學過的古詩更好地記住了課文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的，是——的——。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！

復習鞏固，升華情感

①全班同學邊演邊背誦。

②實踐練習：荷葉在你們的眼中是怎樣的呢？（學生思考，交流）

課后作業

回家以后，小朋友們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。