比尾巴教案

教學要求

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

* 學習重點

有感情地朗讀課文，學習生字詞。

* 學習難點

讀好問句。

* 教學準備

課件。

* 教學過程

一、導入

聽兒歌《動物說話》，孩子跟著唱歌

師：說說，聽到了哪些小動物��？它們是怎么說話的？你還知道哪些小動物，是怎么說話的？

師：小動物們不但有它們獨特的叫聲，還有更神奇的地方呢！

二、自主識字

1、今天就有6位小動物要來參加一個評比大賽，知道它們要來比什么？

生：比尾巴

師：（板書課題）誰來讀？誰再來宣布比什么？一起響亮的宣布比賽內容！

教師指導讀好課題，“巴”讀輕聲，一個人時讀作第一聲。

師：觀察這三個字，說說你怎么記住它們？你想說哪個字兒？

“巴”哪里見過？爸減去父子頭就是巴……

師：今天啊，這六位小動物要來比——？（孩子再次讀課題）

是啊，聽說我們班的孩子很聰明，所以啊，要請你們來當小裁判、小評委呢，愿意么？是哪6位小動物呢？我們把他們請出來。

（播放課件1：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀一個一個出來，并注有文字和拼音）

2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字，多拼拼多叫叫他們。（生拼讀）

3、下面請一個小朋友把參加比賽的選手來說一下。（指名讀）

4、老師請動物們到旁邊休息一下，把他們的名字排了一下隊，哪個小朋友還能說出來？

（課件2：動物們隱去，只留下字，并打亂順序）跟著小朋友讀一讀。

出示卡片，孩子一起讀一遍。（教師按順序把它們貼在黑板上）

三、學習課文

好，今天，老師就是大裁判，我宣布，比賽馬上就要開始了，請評委們各就各位，小動物們作好準備了。（課件3：6種動物一起出來，點擊出示課題“比尾巴”）

師：小動物們，可高興了，瞧!它們都翹起尾巴準備比賽了。

四、學習問句部分

1、我們就來看看有哪些比賽項目？（課件4）

（六個問題一起出現：

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）（帶拼音的，“短、把、扁、最為紅色）

趕快拼拼讀讀。特別是紅字要讀準確

請哪個裁判來宣布一下？請幾個小裁判來讀一讀。（請2個）

2、指導學生讀好問句的語氣

想不想聽我這個大裁判來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的表情聽我讀的語氣。

（師范讀）生評。

因為有個小秘密在提醒我呢�。▎柼�？）。

小秘密來了，我們請她來自我介紹一下。（教師：大家好，我是小問號，我上面是彎彎的耳朵，下面是一個小圓點。見到我時，小朋友要讀得翹翹的，把聲音往上揚哦�。�

跟師讀。

請你與你旁邊的小朋友互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽。

男女生比賽讀。指導讀好問句

五、學習答句部分

1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。評判結果在我這個大裁判這，（出示卡片）誰來讀，我要請一個最認真，最公正的小評委，把評判結果頒出去。你準備頒給誰？（孩子上黑板貼卡片）

教師指著手中的卡片“好像一把傘”這個評比結果頒給誰？為什么要頒給松樹？

生：

師：這是一把什么傘？

（課件演示松鼠的尾巴變成了降落傘）師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

指著黑板上的評比結果，問：都同意這樣的評比結果么？小評委們，沒意見了對么，那我們就來宣布一下

（師問生答）

師：誰的尾巴長？

生：猴子的尾巴長。（其他句子方法相同）課件出示

指著課件，問：誰也想來問問？指名一生問，一生答

（男女生對問，對答）

3、這就是比尾巴的最終結果。

六、回到課文

1、 動物們的比賽進行的非常成功，有一個小朋友也來看了我們的比尾巴大賽，并寫了一首比尾巴的兒歌呢，瞧，就發表在我們的語文書上，來我們趕快看看。（生打開課本83頁看書）

跟同桌一起用你們喜歡的方式讀讀課文。

（生合作自由讀）男女生互讀，拍手讀

2、齊讀課文。

七、思維擴展

1、說尾巴的特點，用處

師：孩子，小動物都有一條尾巴，這條尾巴是不是多余的呀？那它有什么作用呢？你知道小動物尾巴的特點和用處么？你來說一說？

孩子交流

師：是呀，小動物的尾巴，各有各的特點，而且啊，還很有用處呢！來我們來看看這些小動物的尾巴（出示，課件）觀察一下這些小動物的尾巴。

師：你能說說這些小動物的尾巴的特點，或者用處么？

2、抓住尾巴的特點或用處，學著課文編兒歌 

小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能讓其中一個小動物也來比比尾巴嗎？學生以“誰的尾巴（    ）？（    ）的尾巴（    ）�！眮韺W編兒歌。（課件） 

交流。

八、鞏固生字，寫字。

1、 兒歌里藏著不少的生字呢？老師把它們拿出來，你還認識他們嗎？

讀生字卡片。

2、 出示“云、公、車”三字

觀察，找出共同的筆畫“撇折”指導寫一個字“車”觀察田字格里位置，教師范寫，學生書空

學生在語文書上寫字

《比尾巴》教學反思與評價

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。本堂課是《比尾巴》的第一課時，設計：

一、游戲式的課堂

低段孩子的特點是自控力較差，一節課集中注意的時間短。針對孩子的年齡特點，課堂上，我充分調動孩子的各種感觀，吸引孩子，學習氛圍輕松，活躍。

（1）以一首學生剛學過的歌曲《動物說話》導入課堂。課前活躍氛圍，讓孩子唱唱演演，放松身心，為孩子進入課堂，調節氣氛作好了準備，由小動物的獨特叫聲，引出小動物身上還有更神奇的地方——尾巴。導入也較自然。

（2）整堂課，以參加一場小動物的比賽大會為入口，孩子帶著小評委，小裁判的身份進入情境，模擬情境，拉進與文本間的距離，興趣盎然，學習勁頭自然高漲，課有趣，有效。

二、期盼生字教學扎實

新教材識字教學發生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。我抓住識字規律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。教師采用隨機教學法，把學習生字一一落實。分散識字，在具體語境中識字等，有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。

三、力求朗讀訓練到位

（1）在問句的朗讀指導上，我采用讓孩子自己去發現。把6個問句同時呈現在課件上，說說自己的發現。發現了每句話的最后都有一個“問號”。在這些孩子們發現的基礎上，老師順水推舟介紹小問號的知識。過渡：“是��！有問號的句子就是問句啦！誰能在把這幾句話讀出問句的味道呢？”教師通過示范朗讀，讓孩子們發現，自己與老師讀之間的差異，從而有所領悟問句的讀法。老師適時地點撥范讀，最終孩子們領悟到重讀“誰”和問句末尾的“長，短，傘”會問出問句的語氣。

（2）在教學松鼠尾巴的環節中。我們要解決的是松鼠的尾巴像傘的功能性，一般孩子很少會理解松鼠的尾巴像傘實際上是從它的功能性上說的，因為小松鼠從高高的樹上落下來，是靠這尾巴充當降落傘的作用才能穩穩地落地。首先出示“松鼠的尾巴好像一把傘”的句子，讓孩子們自由質疑。孩子們都會問：“為什么說松鼠的尾巴像傘��？”于是進入第一階段的解疑，讓孩子們自由說。在課堂上，孩子們的初次回答都在圍繞松鼠尾巴的外形�！耙驗樗墒蟮奈舶秃艽�，所以像傘�！薄耙驗樗墒蟮奈舶秃芘钏傻��！痹诤⒆觽冇懻摕o果的時候，出示課件“讓小松鼠自己來向大家展示它尾巴的秘密吧！”在朗讀中，我不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。

從課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題：

課堂內容豐富，實感雜而亂，朗讀訓練缺乏層次，沒能有坡度推進。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不讀錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性�？墒俏覀兌贾患骖櫿n堂各個流程，以至于有點走馬觀花式教學。怎樣使課堂落到實處，確實為孩子的學識負責，停一停步伐，又不限各客觀因素所制約，本節課最后，識字教學還是受課堂40分制約了，值得探討。

其次，在上課時，應變能力還不夠敏捷，感覺自己的評價語不夠豐富。我想只有不斷磨練，才能成長。