《紫藤蘿瀑布》課堂教學實錄

說明：本份資料為轉貼，包括本課資料所依據的教學設計和課堂實錄兩部分。原作者為H m x，在此謹表謝意。

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死謎、手足情”的隱含意義，理解作者對個人不幸遭遇的平靜思考。

 

2、“不斷地流著，流著，流向人們的心底。”

前一個流過的地方是“心上”，現在是“心底”，從“上”到“底”，作者這樣用詞有沒有巧妙之處？

作者因紫藤蘿瀑布所引發的感悟更深（從前文對個人不幸的思考提高到對人類生命意義的思考）。

那么作者更深的感悟是什么？學生齊讀：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”

人有不幸，前文我們已經感受到了，花也有不幸的遭遇，在文中哪里體現出來？

學生朗讀課文插敘段。提問，花的不幸體現在哪里？是什么造成了花的不幸？

伶仃，稀零，花架拆掉，改種果樹；花和生活腐化有什么必然聯系（課件出示簡介時代背景）。

紫藤蘿為什么能活下來而迎來了今天瀑布般的繁密茂盛景象？頑強的生命力。

人和花一樣，也會遭遇到各種各樣的不幸，那么人應該怎樣來面對各種不幸？

也要有頑強的精神，不能被不幸所壓倒，要執著，要堅信美好的事物是阻止不了的，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，生命的長河不會因某個人的不幸而停止流動，所以厄運過后，要再次投入到新的生活中去。（教師簡介80年代初的社會背景）

3、作者從紫藤蘿瀑布的繁密、茂盛、生機勃勃感受到了不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同呼吸，共命運。像這種先寫景、后抒情的寫法稱為什么？

借景抒情。

四、感悟總結

1、出示課件：

（有人說：《紫藤蘿瀑布》是一首詩，壯美與優美的意象中蘊涵著深邃的哲理。

也有人說：《紫藤蘿瀑布》是一首歌，寧靜和喜悅的情感中回旋著深沉的旋律。

你說：《紫藤蘿瀑布》是……）

請學生也給這篇文章寫個比喻句，談談你讀了這篇文章后的感想。

2、結束語：一樹花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入的新的生命力，其實，平淡生活中的點點滴滴，一樣會給我們的心靈以啟迪，花開花落，云卷云舒，一個微笑，一聲問候，都蘊涵豐富，只要我們用心去感受，我們的生命也會因此而變得更有滋味。

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