《紫藤蘿瀑布》課堂教學實錄

說明：本份資料為轉貼，包括本課資料所依據的教學設計和課堂實錄兩部分。原作者為H m x，在此謹表謝意。

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《紫藤蘿瀑布》教學實錄

H m x

地點：新圍初中。

時間：07、9、11

班級：704班

聽課教師：語文組和其他組部分教師。

課堂實錄：

師：我們在小學時曾學過一首關于瀑布的詩，大家還記得是哪一首嗎？

生：《望廬山瀑布》（齊聲說）

師：詩的最后兩句怎么寫的？

生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（齊聲說）

師：對，這是描寫了瀑布一種壯觀的氣勢，今天我們要學習另一種瀑布，那是花的瀑布，是女作家宗璞筆下的《紫藤蘿瀑布》。

（多媒體出示課題）

師：看到這個題目，你的心中對于紫藤蘿會有怎樣的感覺？

生：覺得紫藤蘿應該長得很茂盛，很多，會垂下來。

師：而且會流動，對吧。讓我們一起去看看，宗璞筆下的紫藤蘿到底是怎樣一種景象。先請一位同學為大家朗讀全文，哪位同學來試試？

（只有一位男同學舉手）

師：好，請你來朗讀。其他同學靜靜地聽，注意在他朗讀完之后看看還有什么需要改進的地方？

（學生朗讀課文。這位男生聲音還比較響，能注意語氣語調的變化，但節奏控制不夠好，增字、漏字和錯字有七八處）

師：好的，請坐。哪位同學來點評他的朗讀。

生：“枯槐”的“槐”應讀“huái”，他讀成“kuí”；“東一穗西一串”的“穗”，他讀成“huì”，要讀“suì”。

師：你的讀音正確，你聽得很仔細。

生：“最淺淡的部分”，他讀成“很淺淡的部分”。

師：這是口誤，對吧。（朝朗讀的同學示意）要在預習時讀熟課文。

生：他的朗讀感覺太慢，缺乏感情。

師：我覺得他的朗讀很有潛質，你們看，他比較注意音調的變化，當讀到“但是我沒有摘，我沒有摘花的習慣”這一段時，聲音比較低沉，同作者此時心情比較吻合。再如，“而且開得這樣盛，這樣密”，其中的“這樣”讀重音，就非常好，起

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