存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們應該充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。

(四)布置作業

完成課后練習二。

課后反思：

在這節課中,作為課堂的組織者,我設定"利用《斑羚飛渡》一文與《諾曼底號遇難記》對照探究'生命'這一人類哲學命題"作為對話內容與方向,在教學中也有明確的價值引導,但在大多數具體問題上卻不僅老師沒有給出答復,而且還引導學生尊重各種不同的理解.但是,作為課堂和對話的意義,恰恰在于通過一定的價值引導來幫助學習者生成,建構他個體的言語-精神(他個人的閱讀意義),所以我又提出了一個"臨時性共識"的概念,使得不同的觀點有一個對話的基礎,有一個基本的共識.如在此課上,這個"臨時性共識"可以理解為:對"生命個體"的珍惜與對"犧牲精神"的感激(而非傳統意義上的贊美).

在合作探究,領會主題這一環節中,我設計了三個問題:①,你認為這是一個( )的故事.(填一形容詞)②,用"————"劃出你認為文章寫得精彩的地方 說明理由.③,你最敬佩"誰" 為什么 上完課后,發現問題的設計欠科學性,更主要的是未能及時的追問,錯過了出彩的地方,課也就缺少應有的深度.

總之,鍛煉是財富,成功是經驗,遺憾是藝術,我將在今后的教學中不斷反思,改進,提高.

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