19.《春酒》導學案
設計：龍的故鄉
【學習目標】
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情�！ �
3、突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念，倡導合作探究。激發學生樂于自主、合作、探究學習，倡導快樂學習，尊重閱讀個性。
【學習重點】
讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉情。
【學習難點】
透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。
【自主預習案】
1.根據拼音寫出漢字。
①元ｘｉ�。铮� ）節 ②ｌì（ ）枝 ③枸ｑǐ（ ）
④門ｋǎｎ（ ）⑤臉ｊｉá（ ） ⑥ｐáｏ（ ）制
⑦挑ｔì（ ） ⑧家ｐēｉ（ ）
2.解釋下列詞語。
①一馬當先：____________
②顧名思義：____________
③家醅：____________
④酬謝：____________
3.《春酒》是一篇詩化的____________。作者____________用細膩的筆觸描繪了____________，抒發了____________之情。
4.寫出幾個表現游子思鄉的詩句。
5、品讀下列語句，有的表現民風民俗的，有的表現人情的，請選填答案。
A．民風之美 B．人情之美
（1）新年里迎神拜佛，有諸多禁忌。（ ）
（2）家家戶戶輪流邀喝春酒。（ ）
（3）元宵節后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂地吃。（ ）
（4）母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興。（ ）
答案
1.①宵 ②荔 ③杞 ④檻 ⑤頰 ⑥炮 ⑦剔 ⑧醅
2.①形容領先。
②看到名稱，就聯想到它的意義。
③自家釀的酒。
④用金錢禮物等表示謝意。
3.散文 琦君 故鄉濃濃的風土人情
對童年、對故鄉和對母親的無限追思
4.舉頭望明月，低頭思故鄉。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
露從今夜白，月是故鄉明。
5、（1）A（2）B （3）A （4）B
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉愁》這首詩吧，會背的同學和我一起背一下：“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭�！�
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉對祖國的懷念。我想，遠離故鄉的人大概都會有這樣思鄉的感受吧。今天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經歷。她的故鄉在浙江，在故鄉上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉的思念之情的。
本節課我們的學習目標是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）尋情
1、聽一聽。
配樂朗讀課文。我請幾位同學分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意試找出文中的舊照片。
2、找一找。
文中那句話直接表達了作者的思鄉之情？
3、想一想。
(1)這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？
(2)酒既然是作者思鄉情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？
（二）品情
1、尋情句。
再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出:課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。
先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發現的快樂。
2、賞妙筆。
用句式說話：我喜歡文中“_____________ ”這句話，因為_________________ 。
3、方法小結：
明確：
（三）悟情
1、讀一讀。
找一找“我”和“媽媽”的語言和行為，你來讀讀看你能讀出什么?
2、悟一悟。
①思考：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致呢？
明確：
②琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會作者的思鄉情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。
三、結合目標，有效訓練。
（四）描情
1、寫一寫。
歷經坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動著后人的心弦。
積累有關“思鄉”的古詩名句。
2、亮一亮。
學生漫談自己過年的故事、體會。
【拓展檢測案】
一、課內語段閱讀。
①春酒以外，我家還有一項特別節目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉下所謂的八盤五、八盤八（就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城里酒席稱之為“十二碟”（大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
②母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣�；ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝，這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。③席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
1.用一句話概括所選文段的內容。
2.從文中可以看出母親是一個什么樣的人？
3.第②段中對花匠阿標叔的描寫屬于細節描寫，這個細節寫出了他的什么特點？在文段中再找一處細節描寫。
4.文段中表現了作者怎樣的思想感情？
參考答案：1.在家鄉喝會酒的情形。
2.母親是一個勤勞儉樸、善良大度、很有靈性、充滿美德的人，是一位典型的賢妻良母。
3.熱情好客、樂于助人的性格。
細節描寫，如：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。
4.對童年、對母親、對故鄉的懷念之情。
二、課外語段閱讀。
百衲衣
葉大春
①故鄉風俗：常生病遭災的小孩，須吃千家飯，穿百衲衣，方能祛病化災、長命百歲。我小時候經常生病，父母就讓我吃千家飯，穿百衲衣。
②吃千家飯，就是挨家挨戶討一把米混在一起煮飯吃；穿百衲衣，就是挨家挨戶討一塊布縫在一起做衣穿。千家飯象征性地吃一頓就夠了，百衲衣卻要常穿，有點像“護身符”。
③小時候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知說了多少好話，就差沒跪下磕頭了。10歲那年，妹妹在灶前燒紅苕吃，把柴堆燒著了，烈火忽地躥上了房頂。娘沖進火中，沒有去搶救糧食和鋪蓋，也沒有去抱那只鬧鐘，而是搶出了那件百衲衣。娘的頭發燒焦了，臉上被火燎傷了一大塊。我啜泣著埋怨娘：“冒這么大危險搶那破衣服值得嗎？”娘囁嚅道：“值得值得！”
④在故鄉，13歲就算成人了。我13歲就可以不穿百衲衣了，脫下百衲衣時，我仿佛飛出樊籠的小鳥一樣自由快樂。我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣，她真以為我能平平安安地長大，都多虧了靈驗的百衲衣。她很感激百衲衣。在我考上大學進城時，娘把百衲衣放進了我的行李箱里，說：“要出遠門了，帶上它，讓它庇護你，提醒你：你是吃千家飯穿百衲衣長大的山里孩子，要好好讀書，替山里人爭氣！無論你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人！”
⑤后來，我結識了一位民俗學家，便向他談起穿百衲衣的風俗。民俗學家說：“按照風俗習慣，穿百衲衣的孩子長大后，父母要向當年討過布的人家還情的。你家還情了嗎？”我驚詫：“怎么還情？”民俗學家說：“一般來說，討過布的人家得還一截能做一件衣服的布�！蔽一腥淮笪颍弘y怪我滿13歲那年，娘通宵達旦地紡線織布，原來娘已經悄悄替我還情了！
⑥我想，這獲之碎布、報之衣料的百衲衣風俗，多像“滴水之恩，當以涌泉相報”的古訓呀！
⑦其實，我們每個人都穿過百衲衣——人生的百衲衣。每個人在人生旅途上，都會或多或少地得到生活的饋贈、命運的庇護、時代的恩澤和社會的援助，那么就不應該忘記報答。知恩圖報，是一種傳統美德，也是一種人生境界。其實報答并不一定要鞠躬盡瘁赴湯蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救眾生的事，就像給穿百衲衣的人一塊碎布而已……
1.濃濃的母愛是本文表現的重點。在表現母愛時，作者運用了正面描寫和側面渲染兩種方式。
正面描寫有：____________。
側面渲染有：____________。
2.第③段中加點的“搶”字表現了什么？
3.文章的結尾，作者說“不應該忘記報答”，作者認為應該怎樣報答？（用文中的話回答）
4.概括本文的中心。
5.讀了這篇文章，你有什么感想？
1.沖進火中搶百衲衣，珍藏百衲衣，送百衲衣給我
訪問民俗專家，揭示百衲衣的含義
2.表現了母親濃濃的慈愛。
3.其實報答并不一定要鞠躬盡瘁赴湯蹈火，往往只是拔一羽以利天下，伸一手以救眾生的事，就像給穿百衲衣的人一塊碎布而已……
4.通過敘述作者小時候穿百衲衣的故事，贊美了濃濃的母愛并呼吁弘揚知恩圖報的傳統美德。
5.這是一個開放性的題。示例：“莫以善小而不為”或者“滴水之恩，當以涌泉相報”等等。
