滿井游記教案

編者按:本教案部分資料來自網絡公開免費作品,有一定借鑒價值.

教學目標：

1．積累文言詞語，增強文言語感：學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現代漢語語序不同的句子。

2．了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

4．理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

5．學會分析三種比喻句的不同表達效果。體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

教學重點

1、 文章表現出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。

2、 三種比喻句的不同表達效果。

教學難點：

1、體會本文寫景的特色。

2、對比、反襯的手法。

教學課時：一課時

教學過程

一、導入：

1、早春二月，北方依然冰天雪地，有春的跡象嗎？還是讓我們隨袁宏道一起去看一看吧！

2、范讀課文，作者簡介：/teach/7925.html

3、整體感知：

久居城內，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙。注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

5、學生齊讀課文 教師點評

二、課文分析：

1、．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質疑。

集體解疑，教師點撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）

2．作者圍繞“滿井”寫了哪些內容？ 討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

3．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關語句。

討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。 生動形象地寫出了水光明麗的特點

山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚  

柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

4． 對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。喜悅（板書）

5．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。 （同桌討論）

討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

三、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

1．關于白描

提問：白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學過的課文中找幾例嗎？

明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

提問：本文哪些寫景文字運用了白描？

明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風”，筆法極為簡練， 卻又鮮明如畫。

有關描寫的作品：描寫方法

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