02《雨說》導學案
設計：龍的故鄉
【學習目標】
1、能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。
2、通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情
3、學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。
【學習重點】
1、用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，培養學生讀詩的興趣。 體會詩歌明麗清新的風格。
2、理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。
【學習難點】
啟發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。 進一步領會感悟生活中的真、善、美，學做具有愛心和奉獻精神的人。
【自主預習案】
1、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
田圃（pŭ ） 禁錮（gù ） 留滯（zhì ） 喑�。▂īn yă）
蓑衣（ suō ） 斗笠（ lì ） 襁褓（qiăng băo ） 潤如油膏（ gāo ）
2、解釋下列詞語：
①寒淺：______________ ___②留滯：______________ ____
③喑�。篲___________ _____④襁褓：______________ _____
⑤忍冬：_______________ ___⑥洗禮：_______________ ____
3、填空：
①第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑________了腰啊/石獅子見了我笑________了淚啊/小燕子見了我笑________了翅膀啊。
②雨來了，使田圃________，牧場________，池塘________，溪水________。
③當雨未來時，田圃是________，牧場是________，魚塘是________，小溪是________。
4、了解作者鄭愁予以及寫作背景。
鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。代表作有《錯誤》、 《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為 “浪子詩人”�，F旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞 文學系 教授。
《雨說》是他1979年寫成的，詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。當時正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的變化。經歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。
5、標題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？請你在文中用橫線標出。
（雨說：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長大的；我來了就不再回去。）
6、通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
【課內探究案】
一、 情境導入，目標明確
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂�，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學們猜猜這是什么東西？
——雨。那么，現在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？
二、 自主探究，釋疑解惑
1、朗讀課文
①請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。
朗讀指導：（語調：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關愛；第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。 停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子” 重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。）
②談談詩人為我們營造了一種怎樣的情調？
明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。
2、朗讀課文，說說詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?
明確：是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。
3、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？
明確：點明了作者的寫作目的
4、提問學生“雨說”它在詩中出現了幾次。以此引導學生理出詩作結構，并和學生一起為詩作的四個部分命名。
a．第一部分：(一至三節) 雨的到來 b．第二部分：(四至五節) 雨的邀請
c．第三部分：(六至八節) 雨的來意 d．第四部分：(九節) 雨的祝福
合作探究1-5節
1、提問：在第一節到第五節中出現過哪些景物?
合作討論，找出第一節到第五節出現的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。
2、雨是在什么情況下來到大地的？
明確：詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。
3、雨的到來為大地帶來了什么變化？
明確：概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。
4、齊讀第1-5節 提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面用精彩的語句來描述。（可以結合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容。）
明確：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲 細語的”， 表現雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現雨的輕柔……
精讀品析6-8節
1、提問：雨的家鄉在哪里?它是怎么長大的? 領會“白云”和“笑著”的深刻含義。
明確：雨的家鄉在遙遠的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）
2、提問：雨做了這一切，它的來意是什么? “教你們勇敢地笑”的含義是什么？
明確：它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。
3、講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法?
明確：運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。
4、組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?
明確：雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。
探究質疑
1、提問：最后一節詩中哪些詞句暗示了雨的命運?
明確：“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。
2、提問：雨的祝福是什么?如何理解?
明確：雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
3、講解詩歌的寓意：
明確：詩人借雨融入大地的現實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。
4、你感覺詩中的“雨”是個什么樣的形象？
明確：溫柔親切的“愛的使者”的形象
5、文章標題為《雨說》，請概括一下，雨“說”了這些話表達什么意思？
明確：抒發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。
欣賞品味
(1)細膩精巧的運筆
“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起�！�
賞析：“愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個豐富深刻的內涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。
“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意�！�
賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節，擷取內涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現了中國傳統詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風格。
(2)擬人化的藝術手法（找出文中的擬人句）
詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時而“溫聲細語”，時而歡呼雀躍，一會“探訪”大地，一會“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動，這渾身散發的靈氣和展現的真情，怎不讓人與之產生強烈的共鳴? 這首詩采用擬人手法好在哪里？（讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動表達思想）
三、結合目標，有效訓練
1、仿照劃線句子，補寫：
（1） 春姑娘邁著輕盈的步履款款而行，她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她 ________________________；她__________________________ 。
（2）春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；
秋天的風，__________ ；
冬天的雪，_________________ 。
2、下列關于《雨說》這首詩的內容和藝術手法理解不恰當的一項是（ D ）
A．這首詩借“春雨”的真情訴說，表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。
B．這首詩采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動孩子們的童心。
C．這首詩語言親切、清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。
D．詩中“雨說，我來了，我來了就不再回去／當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，這句詩表現了“春雨”為自己的奉獻而喜悅、滿足的心情。
3、雨，給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，帶來了甜蜜。她教我們樂觀的生活，她為我們奉獻了一切。你想對雨說點什么？
【拓展檢測案】
一、 課內語段閱讀
閱讀下列文字，回答文后問題。
雨說：我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶來春的洗禮
為什么不揚起你的臉讓我親一親
為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？
跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏
去看牧場就要抽發忍冬的新苗
繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好
去聽聽溪水練習新編的洗衣謠
雨說：我來了，我來的地方很遙遠
那兒山峰聳立，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運的
我是在白云的襁褓中笑著長大的
第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
___________________________________
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雨說：我來了，我來了就不再回去
當你們自由地笑了，我就快樂地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1、選文中，雨“說”的一席話集中表達了一個什么意思？
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2、作者賦予了“雨”以人性化的表現，這樣寫好在哪里？
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3、請根據語意給下列詩句劃分節奏。
第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
4、請寫出空行的詩句。
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5、春天來了，你聽了春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？
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6、關于“春雨”的詩有許許多多。請你再查找一首寫春雨的詩，并體會所蘊含的思想感情。
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答案：1．希望孩子們走進大自然之中，學會樂觀，能夠過著快樂、自由、幸福的生活；同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福。2．作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩文更富有生命力，生動而又形象，給人以無窮的想像力，也容易引發讀者的興趣3．第一樣/事兒，我要/教你們/勇敢地笑啊 君不見/柳條兒/見了我/笑彎了腰啊石獅子/見了我/笑出了淚啊 小燕子/見了我/笑斜了翅膀啊 4．只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 5．示例：我想對雨說：“謝謝你，春雨。我會將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國日新月異的今天，我生活得健康而又快樂，自由而幸福，我一定會珍惜這來之不易的幸福生活，我會珍愛自己的生命并為美好的未來而努力奮斗，我會更加珍愛他人的生命并為大多數人的幸福而甘愿貢獻自己的一生�！�6．示例：《春夜喜雨》杜甫 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
二、課外語段閱讀
《美麗的夜雨》
美麗的夜雨
像輕聲到來的客人
打開啤酒瓶吧，歡迎
于是，泡沫，水珠
在腳下和車輪下飛迸
美麗的夜雨
辛勤地擦洗大地
處處都是閃光的鏡子
城市一下亮了起來
地下也聯起燈的長虹
美麗的夜雨
把情人牽到一把傘下
雨聲掩住了低低的私語
從月夜下散出溫暖的熱氣
把雨絲蒸釀成了蜜
美麗的夜雨
像拉著小提琴
滑過每一家的玻璃窗
把明天更甜的生活
飄進孩子的夢
1、這首詩主要用了比喻修辭手法。作者從各種角度反復設喻，用多種喻體去說明夜雨這一本體。請具體說說這首詩用了哪些喻體？
答：____________________________ ____________________
2、這首詩通過奇峭的比喻和連珠似的妙想，主要表現了________ ____
3、這首詩詩句清新灑脫，生動形象，立足表現感覺和情緒，寫人和自然的微妙關系，既面對生活，又超越時空。試說說下面幾句詩的美妙之處（重點從詞語和修辭方面去品味）。
“美麗的夜雨，辛苦地擦洗大地，處處都是閃光的鏡子，城市一下亮了起來，地下也聯起燈的長虹�！�
__________________________________________________ ____________
答案：1．輕聲到來的客人、辛勤洗擦大地的清潔工人、把情人拉到傘下的紅娘、拉著小提琴的歌手 2．生活分外美好 3．這節詩用了擬人（辛勤地擦洗大地）、比喻（閃光的鏡子）、夸張（城市一下亮了起來）、比喻（地下也聯起燈的長虹）修辭手法，描寫夜雨十分生動形象。
