人教版九年級下冊《說明文閱讀復習指導》教案
教學目標：
1、了解中考對說明文閱讀的要求及命題方向。
2、掌握說明文的基礎文體知識和答題規范。
教學重點：掌握說明文的基礎文體知識，了解中考對說明 文閱讀的要求及命題方向。
教學難點：掌握說明文的答題技巧和規范。
教學方法：以例點撥、自主練習
教具準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、直擊中考
出示常 見考點：
1、 對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；
2、對說明對象及其特征的把握；
3、對說明結構及其順序的理解與把握；
4、對說明方法及其作用的辨析與分析；
5、對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；
6、根據選文內容聯系生活實際或經驗進行聯想、想 象；
7、對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價；
8、對文本與鏈接材料進行綜合理解。
二、文體常識
（一）什么是說明文？
以說明為主，說明事物的狀態、性質、功能等特征或闡述事理的文章。
（二）說明文的分類
從對象和寫作目的上：分為事物說明文和事理說明文。
從語言上分為：平實性說明文和文藝性說明文。
（三）練習：辨別說明文類型
1、《中國石拱橋》(事物說明文、平 實性說明文)
2、《故宮博物院》 （事物說明文）
3、《死海不死》（事理說明文、生動說明文）
4、《蘇州園林》（事物說明文、平實性說明文）
5、《看云識天氣》（事理說明文、生動性說明文）
三、閱讀指導
（一）明確說 明對象。
說明對象一般是一個名詞或名詞短語。明確說明對象，主要從兩個方面入手：一是看文題，二看首尾段。事物說明文一般標題就是說明對象；事理說明文找準開頭 結尾的總結句。
注意事項：“說明的主要內容”不同于“說明對象”，事物說明文說明的主要內容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內容則需要從現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括。有時段落的中心句就是本段說明的主要內容。
1、考察方式：
①指出說明對象 是什么。
②概括說明的主要內容是什么。
③找出中心句。
2、“明確說明對象”的答題技巧：
事物說明文：指出被說明事物即可。
事理說明文： 指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）
3、“概括說明內容”的答題方式：
事物說明文：說明對象+特征。
事理說明文：現象的起因、性質、解決措施等方面加以概括（中心句）�；蛘f明關于……的道理（原因、方法、原理等）
4、找中心句的方法：
中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進行表述。一般情況下一段只有一個中心句，且以短句居多。
中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數在段中。
（二）抓住事物（或事理）特征。
事物特征是一事物區別于其他事物的標志。不管是何種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更 好的了解被說明的事理、事物。有的事物的特征顯露在外面如形態、方位等：有的特征在內部，如性質、功能等。
事物的特征主要表現在結構、形態（大小、長短等）、性質（硬、軟、冷、熱等）、變化（動、靜、快、慢）、成因（簡單、復雜）、功用（廣狹、正反）等等。
如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
