②加點詞語能否 去掉 ，為什么？

③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？

④某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？

3、典型試題：

(1) 限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點。

表程度：比較、幾乎、相當……

表估計：大約、可能、左右、可算……

表時間：當時……

例如："我國的石拱橋幾乎到 處都有" 中“幾乎”能不能刪？為什么？

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確。它體現了說明文語言的準確性。

（2）歸納方法：

①表態：不能刪。②定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。③若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）④ XX詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性。

（3）學以致用：

“在我國福建、臺灣、廣東 、海南部分沿海灘涂地區，生長著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現了說明文語言的準確性、嚴密性。

（六）分析說明結構。

1、常見形式：并列式、連貫式、遞進式、總分式（總分、分總、總分總）

2、總體結構：①引出說明對象（引說部分）②闡釋說明對象（主體部分）③總結說明對象（收尾 部分）

3、基本模式：①橫式結構（說明事物的幾個方面）②縱式結構（說明事物的發生、發展、結果或制作過程）③縱橫交錯式。

4、開頭作用有：①引出說明對象；②引出說明的內容；③提出說明的問題 。

5、結尾作用有：①總結全文；②提出一些希望、展望、預測等。

四、實戰演練：獨立完成《搶分計劃》99頁《哈勃，太空中的千里眼》，共同明確。

五、布置作業：閱讀《搶分計劃》93頁的《淘米水的妙用》、《城市綠墻》，完成練習。

說明文閱讀 一．明確說明對象 二．抓住事物（或事理）特征 三．歸納說明方法 四．理清說明順序 五、體會說明語言 六、分析說明結構

板書設計：

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