《王幾何》教案

學習目標：

1、概括文章主要內容，感受人物形象。

2、學習從不同角度刻畫人物形象的方法。了解什么是正面描寫和側面描寫。

學習重點：

在快速默讀課文的同時圈點勾畫并概括文章主要內容，感受人物形象。

學習難點：

學習從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意。

資料鏈接:

1、作者介紹

馬及時(1946-- ? ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

2、什么叫正面描寫和側面描寫

心理等,揭示人物思想品質與性格,反映作品主題。具體包括對主人公的語言描寫、外貌描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫。

從側面烘托人物形象，使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。使文章或小說更加生動和感人。 第一課時 一、自主學習

初讀課文，完成下列1-2題 1、給下列加點字注音。(先完成在書上，早自習聽寫在學案上)

須臾(yú ) 斜翹(qiào ) 屏息(bǐng ) 綽號(chu? ) ....

叛逆(nì ) 嘈雜(cáo ) 銘記(míng ) 彌勒佛(lè ) ....

啞笑( y? ) 眉梢( shāo ) 皺紋( zhòu ) 持之以恒( héng ) ....2、根據意思在括號內寫出恰當的詞語。

①形容時間很短。 ( 須 臾 ) ②指屏氣。形容注意力集中或恐懼。 ( 屏 息 ) ③敬辭，表示心懷感激地接受。 ( 承 蒙 ) ④洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。 ( 洗耳恭聽 ) ⑤聲音雜亂擾人;喧鬧。 ( 嘈 雜 ) ⑥長久堅持下去。 ( 持之以恒 ) ⑦連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。 ( 鴉雀無聲 ) ⑧深深地記在心里。 ( 銘 記 ) ⑨形容十分得意的樣子或稱心如意、沾沾自喜的樣子。 ( 得意洋洋 ) 二、合作探究

快速默讀課文，完成下面3- 6題

3、本文的主人公是誰?他本來叫什么名字?他的“王幾何”的綽號是怎么來的?

4、用一句話概括本文內容(不超過30字)

5、根據下列提示劃分文章內容層次并概括內容。

第一部分(1-2): 第二部分(3-26):

一層(3-7): 二層(8-9): 三層(10-15): 四層(16-23): 五層(24-26): 第三部分(27-29): 6、第一次幾何課上，王老師有哪些表現，學生又有哪些反應?請在閱讀原文后，填寫下面表格。

三、當堂達標(100分) 姓名 得分

7、給下列加點字注音。 (40分)

須臾( ) 屏息( ) 綽號( )嘈雜( ) ....8、指出下列句子所用的修辭手法。(30分) (1)在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎?( ) (2)他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!( ) (3)胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑。( ) 9、指出下列句子所用的描寫方法。(30分)

(1)須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。( )

(2)全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑!( ) (3)“上幾屆有的同學說:‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫’!”( )

第二課時

一、自主學習

1、你認為王老師的特別之處有哪些?他在你心中是一個怎樣的人?他請結合課文中的句子或情節說一說。

風趣幽默;熱愛自己的教師職業，熱愛學生;與學生關系融洽并受學生愛戴;熟悉學生心理，善于激發學生興趣，懂得教育藝術，充滿教育智慧的好老師。

出場特別

行為特別 幽默風趣

王幾何之“特別” 自我介紹特別 平易近人

教的內容特別 業務水平高

教學方法特別 有方法、懂教學藝術

二、合作探究

2、作者是怎樣描寫王老師的?你最欣賞哪幾處對王老師的描寫?為什么?

作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態、動作、語言特點進行描寫。 生動的細節描寫。

3、這是一篇寫老師的文章，為什么要詳細地寫學生的反應呢?

預設答案:襯托老師教學有方，深得學生喜愛。寫學生也是在寫老師。側面描寫。 4、王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么?僅僅是為了表現自己的教學功底深嗎?文章的這段描寫在結構和內容表達上有什么作用?

用意:激發興趣;明白道理。

作用:結構上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。

內容上通過畫圖，讓學生發現畫圖并不容易，從而對老師產生敬畏，自然聆聽老師的結束語，在在快樂中明白學習的道理。 三、當堂達標(100分)

5、你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象?寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作。(150字左右)