教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過抓重點句，體會鹿對自己的角和腿前后不同的看法。

3、使學生體會故事所蘊涵的道理。

教學重難點：

重點：體會鹿對自己的角和腿前后不同的看法。

難點：使學生體會故事所蘊涵的道理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，初讀課文

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說喜歡什么動物和喜歡的理由。今天我們學的這篇課文，也是有關動物的（出示鹿的圖片），你能用自己的話夸夸這頭鹿嗎？

2、那么鹿自己又是評價的呢？請同學們自己讀讀課文，看看課文和你們說的是否一樣？

二、品讀課文，體會探究

1、感悟“美麗的鹿角”

A、出示：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

(1) 這是鹿在評價自己的什么呢？ （板書：角  美麗）

(2) 指名讀“勻稱、珊瑚”，說說你對“勻稱”的理解。 

(3) 指導感情朗讀: 當鹿在欣賞自己的美麗時,心情是怎樣的?能帶著這樣的感情讀讀句子嗎? 自由練讀,指名讀句子，重點抓“啊、多么……多么、好像”，進行激勵性評價。

過渡：是啊，鹿確實發現了自己的美，你還能從鹿的哪些言行感覺到了？

B、出示：咦，這是我嗎？鹿為什么會這么說呢？說說該讀出怎樣的語氣？自由讀，指名讀

2、感悟“難看的腿”

過渡：鹿對自己的腿又是怎樣評價的呢？

C、出示：哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（1）請同學也用一個詞來評價鹿的腿。（板書：腿  難看）

（2）感情朗讀：我們該怎么讀呢？要讀好句子，我們還可以借助什么來讀？（讀時的表情：撅起了嘴，皺起了眉頭）

（3）指名讀，齊讀

3、比較句子，體會語氣詞的用法

過渡：細心的小朋友一定發現了，老師把三個句子的第一個字都用了紅色來強調，知道是為什么嗎？

出示A、B、C句，體會語氣詞所表現出的不同的感情色彩。

女生讀A、B句，男生讀C句

4、體會鹿對角和腿的看法的改變

過渡：可后來呀，鹿對角和腿的看法改變了，那么鹿到底經歷了一件什么事呢？

（1）請同學們讀讀課文的第5、6、7自然段，再找找鹿改變看法的句子，用“﹏﹏”劃出來

（2） 交流并出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

（3）齊讀句子，說說你體會到了什么？（板書：差點送命  獅口逃生 ）

（4）練讀：對角贊美有加的鹿終于明白了——（齊讀：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�

對腿抱怨不休的鹿終于明白了——（齊讀：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。�

（5）如果讓你在句子的最前面加一個語氣詞，你會加什么呢？

出示：（    ），兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

感情朗讀

三、領悟寓意，內化提升

（1）從這個句子中你明白了角和腿各自的長處和短處嗎？

口頭填空：角雖然美麗，但（                     ）。

腿雖然難看，但（                     ）。

（2）師：是的，任何事物都各有所長，我們既要看到他的長處，又要看到他的短處，應該全面地看待事物。（板書：各有所長   全面看）

（3）師述：又有一天，鹿又來到池塘邊喝水，清清的池水倒映著它美麗的身影，它對著池水又欣賞著自己的美麗：“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！我的(    )多么（       ），（                   ）。

師提示：這一回，鹿還會贊美什么呢？請動筆寫一寫。

（4）交流

四、總結

今天我們學習的這個故事叫——（板書課題：獅子和鹿），它是一個寓言故事，選自《伊索寓言》（出示圖片）。，同學們課外可以去讀讀里面的一些故事，對我們會有很大的啟發，也希望同學們以后能全面地看待自己和周圍的事物。  獅子和鹿教案  獅子和鹿課文簡說