3、字娃娃的拼音帽摘走了，你還認識他們嗎？同桌倆一起試著讀一讀。

4、教師檢查學生讀，并且指導學生進行男女生比賽讀。

5、指導學生做“生字找朋友”的游戲。     

6、教師指導學生交流部分生字的識字方法。

1、學生試讀。

2、二名學生領讀。

3、學生練習讀，學生齊讀。

4、學生齊讀后學生進行男女生比賽讀。

5、做“生字找朋友”的游戲。學生先在小組內練習用字組詞語或者是說句子，然后集體做游戲。

6、學生交流自己識字的方法。

本環節是在學生把課文讀準確的基礎上安排的。設計了“當小老師領讀、男女生比賽讀、生字找朋友”等多種形式，可以有效激發學生識字的興趣，提高識字的效率。

四 、再讀課文，學習流利有感情地朗讀。

1、師：有了這些字娃娃的幫助，課文一定會讀得很流利。下面，請同學們再來讀一讀課文�？纯词遣皇潜壬弦淮斡羞M步。

2、教師檢查學生讀，并評價。

3、教師示范讀。

4、師：老師告訴大家，這篇童話故事寫得很美，老師在讀的時候想著天真可愛的小松鼠美好的心靈，自然就讀得很有感情了。下面，請你選擇自己最喜歡的一段來練習有感情地朗讀，待會兒，我們來個朗讀比賽，看誰能贏得今天的“朗讀ok卡”。    教師指導學生讀。     

5、教師找學生讀，在老師評價、學生評價的基礎上發“朗讀ok卡。

1、學生自由讀

2、學生齊讀。

3、學生評價教師讀。   

4、學生練習有感情地朗讀。

5、學生分段朗讀，評選朗讀優勝者，發卡。 本環節中，采取多種形式的朗讀，如：自己讀、齊讀、老師范讀、選擇自己喜歡的一段讀、朗讀比賽等多種形式，最終達到讓學生流利、有感情地朗讀。

五、感知課文內容。

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