凡作文者，都必須從“記敘”始，打好扎實的“記敘”基礎，否則難以登堂人室。從感性到理性，從對鮮活的現象世界的把握到對生活事理的領悟，這是一條最基本的認識規律。大多數高中學生，都內蘊著寫好記敘文的潛力。他們有獨特的少年視角、敏感的情思，只要自自然然地落實到試卷上，就會有股子動人心弦的力量，就可能在高考作文中脫穎而出，這是那種解說“提示語”的作文無法比擬的，所以，我懇望：
高考學生應當以寫記敘文為主!
二、如何寫好記敘文
有一個最基本的問題不容忽視，那就是：近幾年來，江蘇考生越來越忽視記敘文寫作的基本要求，這是“話題作文”教學偏廢記敘文訓練、死摳“提示語”帶來的惡果。我以為，高考臨場記敘文必須強調3個基本要求：①必須有一個相對完整的故事情節；②必須有一兩個比較清晰的人物形象；③必須以記敘、描寫為主。特別要重視細節描寫，抒情和議論應當壓縮到最小的篇幅中，甚至可以不發議論。這些要求，在7年之前可謂高中作文教學的“A、B、C”。人人都明白。然而�，F在的高考記敘文，多為信馬由韁的“教文”，既不見“事”，又不見“人”。這種狀況．2006年的考生必須努力掙脫。
注意了以上3點，文字通順，結構完整．一般可得中等分數。怎樣才能充分發揮高三學生記敘文寫作的潛力和優勢，寫出比較優秀的記敘文來呢?我提示幾點供考生參考。
第一，在弄清“題意”后，圍繞“題意”在考場上迅速過一下自己的“人生電影”(以近期為主)。譬如寫《嘗試》，考生可以這樣問自己：這些時，我有哪些“嘗試”?熟悉的人中間有哪些“嘗試”?這些“嘗試”中，有哪幾個最令我動感情?其中，又是哪一個最令我心潮起伏，在考場上想起來都很激動?于是，你就鎖定“這一個”!這叫做“糊涂識別”，在走馬觀花中選定最惹眼、最勾魂攝魄的“生活之花”；也就是說，要在快速選材中丟棄“芝麻”抱“西瓜”。記敘文必須以情動人�？忌约翰粍忧�，寫出來的文字焉能打動閱卷老師?1988年考《習慣》，許多優秀記敘文寫了干差萬別、各具光彩的“好外婆”和“好奶奶”。這些考生的選材很聰明。他們在感情的“敏感區”中進行了快速“優選”——爸爸，不如媽媽親，“世上只有媽媽好”；媽媽，不如媽媽的媽媽、爸爸的媽媽親，因為隔代之間的情感格外無功利．格外刻骨銘心!從“宣
