它將讓我們認識能不能以成敗論英雄，并告訴我們什么是真正的英雄。（鏈接第一張幻燈——課題、文體、作者）

二、 整體感知：

師：（創設情境）里根的演講講了哪些內容？演講這些內容時的感情是怎樣的？下面請同學們帶著這兩個問題快速閱讀課文。

（1）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

（2）分別追憶幾位獻身英雄，要人民永遠記住這些“真正

英雄”。

（3）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向

太空前進。

2、里根總統在演講時的感情是怎樣的？

（1）悲痛的感情。（主要體現在哪些段落？）第1、2、3段。

（2）贊頌的感情。第4段之后，歌頌英雄的精神，號召人民化悲痛為力量，繼續實現向太空進軍的目標。

悲痛和力量這兩種感情雖然脈絡較清楚，前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量，但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

三、朗讀指導：

a) 明確朗讀課文的語氣

提問：悲痛的感情應該用什么語氣讀？（低沉）

贊頌或化悲痛為力量的感情？（激昂）

b) 教師選取三個自然段范讀。

下面老師選讀課文的幾段，體會老師讀出感情和語氣。

四、品味語言：

師：你們的朗讀會比老師更棒！請找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說它為什么精彩或讓你感動。

（這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。朗讀得怎樣還可以讓學生適當點評）

五、疑讀

師：下面請同學們再讀課文，讀出你的疑問，然后把你的疑問提出來大家探討解決。

如果學生不能主動提問，老師可以舉例如：（1）演講者提及女教師麥考利夫的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？

麥考利夫是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常

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