8《短文兩篇》導學案
設計：龍的故鄉
【學習目標】
1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法
2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義
3．結合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神
【學習重點】
1、課文中的聯想與想像。
2、理解作品的主題。
【學習難點】
領會文章的思想內容。
【自主預習案】路
1．給下列加線字注音。
旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )
2．解釋下列詞語。
皓月： 倘使：
憑欄： 轟轟烈烈：
3．《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆集《_____________》中，寫于1940年至1941年。作者______，原名______，字______，著名文學家。主要作品有：《激流三部曲》 ，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 ；《愛情三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 。
4．無數人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，請你各寫出兩句。
5．續寫句子。
綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門，
_____ ， 。
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標。
無數人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
今天我們一起來欣賞 巴金 先生的兩篇散文《日》《月》。
本節課我們的學習目標是：
1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法
2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義
3．結合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀。
1.聽讀課文。
播放媒體資源中的課文泛讀，使學生初步感受全文。
2．默讀全文。
要求：學生根據歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；找出文中的優美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上符號。
3.思考全文。學生質疑，小組交流
（1）學生自主朗讀課文。
（2）要求學生針對文章提出一個最有價值的問題，然后小組交流比較，最后推出小組內一個最有價值的問題供全班集體討論
（二）品
1.月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句?
2.文中三次出現“某某人”“某某人”“什么人”，請結合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？
（三）悟
課內朗讀交流。學生根據自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀，請學生思考問題。
1.在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？
2.人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？
三、結合目標，有效訓練。
（四）描
1.速讀課文，擴寫一個句子
請同學們讀課文，根據課文內容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子�；顒拥哪康脑谟谧寣W生從整體上多角度的理解課文內容。
2.尋讀課文，續寫一個句子
請同學們讀課文，續寫“我從文中發現了……”這個句子。這次活動的目的在于讓學生自主地探究課文的內涵。
3.細讀課文，創造一個句子
請同學們從品析、欣賞、感受等方面入手，就課文內容說一句欣賞的話�；顒拥哪康脑谟谧寣W生對課文進行美點賞析。
【拓展檢測案】
一、課內語段閱讀。
為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。
我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。
為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。
沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？
倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。
1、“飛蛾”為什么值得贊美？
2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？
”
3、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”
4、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死�！甭撓堤囟ǖ臅r代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
二、課外語段閱讀。
繁星
1我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
2三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
3 如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
4漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
5 有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人�？�，那個巨人還在跑呢！
1927年1月
1、文中共有幾處描寫星星的句子?
2、第二節中有這樣一句話：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在�！睘槭裁葱枪狻拔⑿ �，作者都覺得“光明無處不在”呢？
3、第四節中加點的“模糊”一詞換成“閉上”好不好，為什么？試說出理由。(推敲詞語)
4、下列關于課文內容的表述正確的一項是( )
A.本文寫作者看星星的地點是家鄉——南京——菜園——艙面。
B.課文按照空間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。(考查記敘順序)
C.本文寫作者看星星的地點是家鄉——菜園——海上——艙面。
D.雖然不同時期，作者看星星的感受有所不同，但有一點是相同的：都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。(把握中心，就能找到答案了)
5、“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄拔矣X得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了�！弊髡咴诓煌瑫r間和地點看繁星的感受中，都寫到了“母親的懷里”，這兩個“母親”蘊含的意思分別是什么？(詞語的語境義)
6、在一般人的眼中，繁星是靜止的，無生命的，而作者筆下的繁星是怎樣的呢？作者為什么這樣寫繁星？請說出你的理解。(理解作者的感情是關鍵)
參考答案：
【自主預習案】
1.旸谷(yang)一撮灰(cuō)皓月(hào ) 妲娥(héng)
2.皓月：明亮的月亮。 倘 使：連詞，表示假設。
憑 欄：靠著欄桿。
轟轟烈烈：形容氣魄雄偉，聲勢浩大。
3．龍·虎·狗 巴金 李堯棠 芾甘 家 春 秋 霧 雨 電
4．例：日月之行,若出其中.------曹操《觀滄�！�
白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。--王之渙《登鸛雀樓》
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
----李白《望廬山瀑布》
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
-- --李白《靜夜思》
5．例：落葉推開秋天的門，雪花推開冬天的門。
（二）品1.月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。
相關的描寫句子有：“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺�！薄拔彝髟�，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的�！薄暗拇_，月光冷得很”�！霸碌墓馐撬赖墓��！薄�
一)月，呈現不同的形態。
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�(白居易《暮江吟》)
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋�！�(李煜《相見歡》)
“月下飛天鏡，云生結海樓�！�(李白《渡荊門送別》)
“浮光躍金，靜影沉璧�！�(范仲淹《岳陽樓記》)
(二)月，撩撥滿腹的愁緒。
“床前明月光，疑是地上霜�！�(李白《靜夜思》)
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！�(張繼《楓橋夜泊》)
“但愿人長久，千里共嬋娟�！�(蘇軾《水調歌頭》)
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒�！�(李商隱《無題》)
(三)月，包含著瑰麗的想像。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！�(陶淵明《歸園田居》)
“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬�！�(辛棄疾《西江月》)
“舉杯邀明月，對影成三人�！�(李白《月下獨酌》)
2.把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據要充分。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）
（三）悟1.冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。
2.把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。
（四）描（略）
【拓展檢測案】
一、課內語段閱讀
1. 因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為。
2. 因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產生的，目的是引出后面的這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
3. 這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。[來源:學科網ZX
4. 因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。作者寫的雖然是“日”，但主要寫的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。
二、課外語段閱讀。
1.四處。（1）我最愛看天上密密麻麻的繁星。（2）上面是星群密布的藍天。（3）深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。（4）船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！
2. 因為當時作者很年輕充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺得“光明無處不在”。
3. 不能換成“閉上”，因為后面有“看見”一詞，如果用“閉上”，那么，螢火蟲飛舞的情形只能是想像。
4.D
5. ①把大自然比作母親，表現對大自然的熱愛之情。
②這里的母親就是媽媽，表現作者在海上觀看繁星時的那種無比舒心<安詳和陶醉的感受。
6. 作者筆下的星星是活潑可愛的，“我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”“我仿佛看見它們在對我霎眼”“我仿佛聽見它們在小聲說話”。這些句子把星星寫得生動形象，富有情趣，表露了作者對大自然的熱愛之情。
