16.《云南的歌會》導學案　　

 設計：龍的故鄉　　

【學習目標】　　

1．學習人物描寫、環境描寫和場面描寫。

2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉土氣息。

3．探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化。

【學習重點】　　

賞析文中生動的人物描寫、環境描寫、場面描寫。

【學習難點】　　

品味文中細膩、優美的語言。

【自主預習案】　　

1、給加點的字注音：

蹲(　    )踞(　   )           酬(　   )和(　  )             熹(　   )微  

龍吟鳳噦(　     )      迤(　     )西       柞(　     )木       箍(　   ) 桶

忌諱(　    )       譬(　    )喻

2、解釋詞語：

蹲踞：

酬和：

譬喻：

熹微：

即物起興：

引經據典：

悠游自在：

龍吟鳳噦：

生面別開：

3、簡介作者沈從文：

【課內探究案】　　

一、情景導入，明確目標。

在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。閱讀課文，整體感知：

1、感知歌會：學生自由地朗讀課文，思考：

作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會？并說說理由。（用四字短語回答）

2、文中描繪了三個場合中唱歌的情景，這三個場合在描寫手法上有何不同？

二、自主探究，釋疑解惑。

問題探究，分析人物刻畫方法

1、在三種不同形式的歌會中，作者分別寫了哪三種人？

2、在三個歌會中，作者重點刻畫這三種人的目的分別是什么?

三、拓展比較，學習人物描寫方法

在云南歌會中，作者抓住人物外貌描寫為我們刻畫了三個栩栩如生的人物形象，可是同學們，你們知道么？同樣是描寫外貌，卻能有不同的寫法。請比較下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

2．翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。（沈從文《邊城》）

【拓展檢測案】　　

一．閱讀下面語段，回答問題。

在昆明鄉下，一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀多不過十四五歲，嗓子通常并沒經過訓練，有的還發啞帶沙，可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

1、這一選段的主要內容是什么?

2、這一段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?   

榜       樣

秦  俑

峰子最后還是選擇了回家鄉教書。當同學們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復返。

先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對金魚眼問：“你是師大畢業的？”峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。

父親見峰子回來了，遠遠地迎了上去，說：“工作好了吧？”

峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說：“省晚報讓去做記者，沒去�！�

“怎么？”

“我想回村里學校教書�！�

父親顫著聲問：“是不是在學校里犯了事？”

“年年都評三好學生呢，怎會犯事？”峰子坐了下來。

“那怎么回咱這破村？”

“學校不是少了老師么�！�

【A】父親 愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅著煮面條。

峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。

吃過面，峰子便去村小學找校長。

【B】 說是學校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發白的旗。學校長年駐校的，也就校長一人。

峰子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。

峰子輕輕地喚了一聲：“校長�！�

校長回過頭，眼鏡差點兒就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了�！�

“我是來向您報到的，我也來學校教書，以后我就是您的部下了�！�

“你……”【C】校長什么話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。

校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學那年，學校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢�！�

峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣。

可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉里鄉親的見了，還有人不相信地問：“峰子，你真回咱村里教書？”

峰子就爽快地回答：“是！”

到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學生怎么反倒少了？

于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。

峰子說：“孩子還小，怎就不讓念了？”

“念了書沒用�！�

“怎沒用？念了書可以考大學啊�！�

對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，【D】后邊就傳來輕輕的嘀咕：“                ”

這話刺得峰子的心一陣陣地疼。

一年后，縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領“扶貧助學志愿者”獎章，他成了全縣教師的榜樣呢……

（選文略有改動）

（1）認真閱讀小說，將峰子的主要活動補充完整。

告別同學→          →回到家里→          →答鄉親疑問→          →獲得嘉獎

（2）得知峰子決定回鄉教書后，【A】處父親“愣了好一陣， 嘆了口氣”表現了 他        和

的復雜心理；【C】處校長“……只是汪了淚，……緊緊地握住峰子的手”則反映了他          的心理。

（3）【B】處劃線句子屬于環境描寫，這里既反映了鄉村              的特點，又襯托了峰子              的品質。

（4）聯系上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。

（5）峰子是一位有著“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現他的“悲”和“壯”，請各舉一例并作簡要點評。

①“悲”            　　　　　　　　　　　　　　　　　    

②“壯”                                                                  

答案

【自主預習案】

1、dūn jù  chóu hè  xī huì  yǐ  zuò  gū  huì  pì

2、兩腿彎曲，坐著或像坐著的樣子。

用詩詞應答。

打比方。

形容陽光不強。（多指清晨的）

開頭先詠他物起興抒情，起興，指先言他物以觸發聯想，誘發文思。

引用經典中的語句或故事，來說道理或抒情達意。

從容移動，不受拘束。

傳說中的神奇聲音。

另外開創新的局面或新的形式。生面：新在面目。

3、沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。1918年自家鄉小學畢業后，隨當地土著部隊流徙于湘、川、黔邊境與沅水流域一帶，后正式參軍，當過上土司書。1922年在五四思潮吸引下只身來到北京，升學圍成，在郁達夫、徐志摩等人的鼓勵下，于艱苦條件下自學寫作。出版《月下小景》、《虎雛》、《石子船》、《八駿圖》等二十多部小說集，成為當時新文學領域中多產作家之一。代表作中篇小說《邊城》。

風景優美的云南，是一個多民族的地區，熱情善良的人們、淳樸的民風，使云南更具有一種別樣的風情和韻味。每逢各種集會，更是人們盡情歌唱、一展風采的時機。作者的云南之行對此有很深的體會。

【課內探究案】

山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌

“山野對歌”主要寫唱歌人，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

“山路漫歌”部分則著力描寫唱歌人所處的優美環境。這是以優美環境映襯優美的人物、優美的歌。

“村寨傳歌”更是盛況空前。側重對唱歌場面的描寫。

山野對歌重點寫的是年輕婦女；山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子；村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。

山野對歌重點寫的是年輕婦女。她一連唱敗了三個對手，作者描寫她勝利時輕松愉快的神態，拍拍灰土的動作，既表現了山野對歌時活潑歡快的場面，更贊揚了樸素的勞動婦女的聰明機智。

山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子。作者著力描寫她們稚嫩的略帶沙啞的嗓音，是為了突出山路漫歌時的淳樸本色美。

村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。只見他牙齒早脫光了，但卻能十分熱情地整本整套地唱歌。唱的內容不僅有愛情故事，嘲煙鬼，罵財主樣樣在行，像個“歌庫”。作者對吹鼓手的描寫襯托了村民們參加盛會的熱情，同時也寫出云南歌會代代傳歌這一特色。

學生討論后明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。

第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

【拓展檢測案】

一．1、趕馬女孩子的歌唱。  2、作者并沒有直奔主題 來寫這些內容。首先是一種寫實：云南確實有著如此美麗的風光，也有如此動人的趕馬女孩，作者此時所做的只是據實而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風光，然后再自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創設了一個動人的場景。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機活潑，而生活在其 間的女孩日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚或樸質的鳴唱與“趕馬的女孩的歌唱”交相應和，互為呼應，交織成一片動人的田園交響曲。

二．回縣報到    面見校長    動員流生

驚愕（出乎意料）    失望（無奈）    激動

貧窮落后    立志鄉村教育高尚

上了大學又怎樣啦，還不照樣回家教書種地……

“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉教書的這年暑假卻沒有人請他，鄉親對他態度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一�！币粋€“暴”字，形象地寫出了學生到校人數急劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫出了此時的峰子已成為家長心中的“壞榜樣”，令人痛心。③家長的嘀咕刺得峰子的心一陣陣地疼。這里寫出了峰子動員流生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峰子的心。

“壯”示例：①“頭也不回”寫出了峰子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉教書的毅然決然。②面對鄉親對峰子回鄉教書的疑問，他“爽快”地回答“是”�！笆�！”獨詞成句，擲地有聲，寫出了峰子回鄉執教的堅定與自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似輕松俏皮的話語表現了峰子扎根農村教育的莊重選擇。