12.《心聲》導學案

 設計：龍的故鄉

 

【學習目標】

1．整體感知，把握小說情節，理清作者思路。

2．品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。

3．揣摩“心聲”的深刻含義，探討小說的現實意義。

【學習重點】

1．整體感知，把握小說情節，理清作者思路。

2．品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。

【學習難點】

揣摩“心聲”的深刻含義，探討小說的現實意義。

【自主預習案】

1．給加線字注音

棱角分明（   ）斬釘截鐵（    ）契訶夫（  ）  發顫（    ）

精神恍惚（   ）窸窸窣窣（     ）紙捻子（     ）

嘟嘟囔囔（    ）抽噎（    ）發窘（   ）妒忌（   ）

2．依照注音寫漢字  

精神huǎng  hū(　      )  斬釘jié鐵(　    )  抽yē(　   )

léng角分明（   ）嘟嘟nāng  nāngt(　        )      

ké sòu(　      )         xī xī sū sū（             ）

3．用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。

（1）恍惚                  ①感到為難，不知所措。

（2）抽噎                  ②肢體彎曲。

（3）蜷伏                  ③一吸一頓地哭泣。

（4）發窘                  ④精神不集中。

4.本文通過 __描寫刻畫了一個  _____________（人物性格）的人物形象。

 

5．李京京的心聲僅僅是朗讀《萬卡》嗎？他還有哪些心聲呢？

答案：

1．léng   jié   qì hē    chan   huǎng    xīsū  niǎn 

dū  nāng  Jiǒng  dù

2．恍惚  截  噎  棱  囔  咳嗽    窸窸窣窣

3. （1）-④  （2）--③   （3）--②   （4）-  ①

4.　心理    倔強認真、善良真誠、執著勇敢

5.李京京渴望教師能公正公平地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；渴望父母和諧，家庭溫暖，能生活在一個幸福安寧的環境里；渴望友情，希望得到同學的肯定、理解和尊重。

【課內探究案】

一、創設情境，激情投入，明確目標。

從小到大，我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至地呵護與關愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發現：在享受這份關愛的同時，我們也經歷了各種考驗和困惑。今天，就讓我們一起走進《心聲》，去聽聽主人公李京京的心聲吧！

※朗讀教學目標與教學重點，明確本節課的學習目標。

※檢查預習效果。

二、學案引導，自主探究，指向目標。

（一）梳理情節，感知心聲

1、八年級時，我們已經初步學習了小說， 小說的三要素是什么？

明確： 環境、情節、人物。

2、自讀課文，梳理小說情節。

（1）、請同學們劃出文中表示時間或地點的詞。

明確：

①第1段“已經打過放學鈴了……”

②第18段“回家的路上……”

③第28段“第二天放學后……”

④第45段“到了上

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