《談創造性思維》導學案　　

 設計： 龍的故鄉

 

【學習目標】

1、了解創造性思維的要素

2、了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法

3、學習舉例證明論點的寫法

4、通過設問引導學生思考激發學生想象力創造力。

5、鼓勵學生做一個富有創造力的人

【學習重點】

1、理解本文的中心論點和分論點；理解并運用事實論據。

2、通過設問引導學生思考激發學生想象力創造力。

【學習難點】

1、了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

2、體味議論文語言的特點。

【自主預習案】

1、給下列加點字注音。

模式（ ） 孜孜不倦（  ） 根深蒂固（  ）   不言而喻（  ）

汲�。� ） 持之以恒（  ） 袖手旁觀（  ）   輕而易舉（  ）

2、根據所給成語的意思，填寫相應的成語。

①        形容事情很容易做，不費力氣。

②        一貫地長久的堅持、保持。

③        比喻做事努力并且不放棄。

④        不用說就可以明白。

⑤        根深深地扎于土中，很牢固。比喻基礎穩固，不易動搖。

3、議論文知識。

①議論文的三要素是_____、_____、  ______。議論文論據類型____ 、 _______。

②議論文論證方法有______、___________________。

③議論文論證結構有_______、_______、_________、__________。

④議論文語言特點______、________。

4、整體感知文章內容。

①本文主要論述什么問題？論點是什么？

②為什么從事物的正確答案不止一個談起？

③作者認為創造性思維必須具備的條件是________________________________________________________

參考答案：1、mó  zī  dì yù   jí chí   xiù   yì

2、輕而易舉  持之以恒   孜孜不倦   不言而喻 根深蒂固

3、論點 論據 論證；事實論據，道理論據；并列式，遞進式，對照式；準確嚴密。

4、①論題：怎樣才能成為一個富有創造性的人。論點：“因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點是最重要的。”

②因為這則材料所體現的就是“事物的正確答案不止一個”。并且用這個問題開頭很具體，生的形象，又富有針對性。極易引起讀者興趣。

③必須精通各種知識，這是形成新創意的素材；必須有探求新事物，活用知識的態度和意識；持之以恒地進行嘗試。

【課內探究案】

 

一、情景導入，明確目標。

師：盲人摸象這個故事大家都很熟悉吧，盲人門為什么會得出不一樣的評論呢？ 

（生：同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。）

師：對正如古詩所言“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看事物的角度不同，答案也多種多樣。生活中各種各樣的因素,使我們在解決事情的方法上也不止有一種選擇,那么我們如何讓自己的思維突破常規呢?今天我們就來學習美國實業家羅迦·費·因格寫的一篇文章《談創造性思維》。

※朗讀教學目標與教學重點，明確本節課的學習目標。

二、自主探究，釋疑解惑

(一)、瀏覽感知 ——明白文章論述的話題�！　�

學生接觸的議論文不多，為了便于學生理解課文內容，把內容分步完成。

１、請同學們看課文前３節，同時用筆在書上劃出作者總結性的語句。作者在本文開頭設置了一個有趣的問題，請大家思考一下，這是為了告訴我們一個什么樣的觀點？

明確：“因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點是最重要的。”

講述：在生活中，看問題的角度，對問題的理解、解決問題的方法不同，以及思維視角的轉換，都會使得事物的答案是多種多樣的。“因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點是最重要的。”這也是作者要表達的主要觀點。也可以說成：事物的正確答案不止一個。

2、作者為什么開頭不把這觀點點明，而用一道四種答案都正確的選擇題呢？

因為這則材料所體現的就是“事物的正確答案不止一個”。并且用這個問題開頭很具體，生的形象，又富有針對性。極易引起讀者興趣。（或：從生活中的現象談開去，生動有趣，吸引讀者讀下去；為后面“放矢”和“樹的”作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。）

4、事物的正確答案不止一個，那么怎樣才積極尋求到第二種答案，或者怎樣才能尋求到解決問題的其他途徑和方法呢？

（有賴于創造性的思維。）

5、我們就來看課文是怎樣來論述的。請大家邊看課文自讀５至８小節邊獨立思考黑板上的問題，看能否自行解決它。創造性思維又有哪些必需的要素？

①必須精通各種知識，這是形成新創意的素材。②必須有探求新事物，活用知識的態度和意識，③持之以恒地進行嘗試。

6、為了證明創造性思維“必須要有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在次基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。”作者采用了什么論證方法？請你用自己的語言概括出來。

舉例論證：約翰·古登貝爾克發明印刷機和排版術。羅蘭·布歇內爾發明對戰型的乒乓球游戲。這樣用事例來證明作者的觀點的方法就叫做舉例論證。請你用簡明的語言來另舉例子。

7．區分一個人是否擁有創造力，關鍵看什么？

擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。

 

 

8．如何才能成為一個富有創造性的人？

①關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；②不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；③一旦產生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發展下去。

（二）、再讀課文——理清文章的脈絡　　

[這一環節的設計，目的在于培養學生通過抓關鍵語句（尤其是過渡句）來進行跳讀從而理清文章脈絡的能力，以提高閱讀的速度]　　

 

7.關于本文結構：

（1）提出問題。（1～2段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。 

（2）分析問題。（3～12段） 

第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。 

第二層（4～5段）：富有創造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學識淵博。 

第三層（6～9段）：發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。 

第四層（10～13段）：擁有創造力的主要根據。

（3）解決問題。（14段）總結，做一個富有創造性的人的關鍵所在。

（應注意下面的三點： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用；第二，末段在全文中的總結作用。第三，本文是按照逐層遞進的邏輯順序進行論證的。）

（三）、研讀課文——分析文章的內容：　　

議論文常常用設問的形式對文章進行逐層深入的展開論述。設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。

8、請同學們找出文中所用的設問句，體會其表達效果。

文章開篇：四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎樣呢？這是唯一……”。

第4段段尾：“那么，創造性思維又有哪些必需的要素呢？”。

第9段：“這種創造性的思維是否任何人都具備呢？存在富有創造力和缺乏創造力的區別有哪些呢？”。

它的作用有：①提醒注意，引發思考，②突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾；③在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。

上面三例均有引發讀者思考的作用，后兩例的承接、過渡作用。 （通過思考、討論、合作、交流、辨析完成目標四。）

（四）仔細琢磨——賞析議論文語言　　

9、下列句子中加點的詞語能否刪去？為什么？

①、然而在大多數的情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。

②、富有創造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

③、發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。

④、區分一個人是否有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。

答案：1、“大多數”一詞強調了獲得靈感多數情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現了議論文語言的嚴密性。

2、不能刪。因為“總是”強調了富有創造性的的人都這樣孜孜不倦地汲取知識，無一例外，如果刪去了就沒有強調的意味，表示的范圍也不明確。

3、“真正關鍵”強調了“如何運用知識”是發揮創造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的，得不得突出強調的效果。

4、不能刪，“之一”表示區分一個人是否具有創造力，除了這一根據之外，還有別的根據，如果去掉，就顯得太絕對，體現不了議論文語言的嚴密性。

（五）、回讀課文——總結梳理�！　�

同學們，生活中事物的答案是豐富多彩的，解決問題方法和途徑是多種多樣的，有些同學可能認為自己的才疏學淺，知識不夠豐富，思維尚不成熟，對自己的創新能力會產生懷疑。學完課文之后，我想同學們一定會信心大增。我們只要熱愛生活，發現生活，遇到問題，多想想為什么。堅持下去，自己的發現能力和創造能力一定會不斷提高。送給同學們兩則名言自勉。

1.一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。

——普西（哈佛大學第24任校長）

2.創造者才是真正的享受者�！　�

                        ——富而克　　

三、學以致用——課堂練習�！　�

1、下列加點字注音完全正確的是（  ）

A、孜孜不倦 zī    駕馭 nù     咀嚼 jué

B、吹毛求疵  chī   汲取  jí    拮據jū

C、參差不齊 cēn    模式mó     點綴zhuì

D、鍥而不舍 qì     繁衍 yǎn    怡情 yí

2、下列詞語的書寫完全正確的一項是（   ）

A、輕而一舉   持知以恒    袖手旁觀   一瀉千里

B、根深諦固   十拿九穩   無精打彩  差強人意

C、不言而喻   進退維谷   談笑風生   眼花繚亂

D、出神入化  矢志不移    坦蕩如底   走頭無路

3、下列成語使用不當的一項是（  ）

A、銀杏樹根深蒂固，抗風力很強，是擴大綠化面積，治理山河的優良樹種。B、他就像一個有無限動力的發動機一樣，孜孜不倦的學習到深夜。

C、去學校讀書，不僅要學習文化，而且要學習做人，這是不言而喻的事。

D、我輕而易舉的解決了這個數學難題。

4、下列句子中沒有語病的一句是（ ）

A、機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。

B、幾個學校的老師找他交換意見。

C、構建四個襄陽，是我市戰略重大的決策。

D、為了便利山區的農業發展，開展山區物候觀測是必要的。

5、為下面的新聞擬標題

本報訊“襄陽好風日，留醉與山翁”。市政府2月7日舉辦新聞發布會，宣布即日起至7月20日舉辦“襄陽好風日”全國詩歌有獎征文系列活動。此次活動由中國作家協會詩刊社、襄陽市委宣傳部主辦，襄城區委、區政府承辦，百盟集團·湖北盛境旅游投資公司協辦。將通過組織開展全國性詩歌征文、詩人采風、大型詩歌朗誦會等活動，深入挖掘襄陽的詩歌文化，叫響襄陽文化品牌。凡表現與襄陽歷史文化、風土人情、城市印象以及新時期建設方面的原創詩歌作品均可參賽。形式不限，新體詩、格律詩、散文詩均可，每位作者參賽作品不超過6首。

參考答案：1、C  2、C  3、A 4、D

5、“襄陽好風日”詩歌征文大賽啟動

【拓展檢測案】

一、         課內語段閱讀　　

閱讀下面課文選段，完成后面的問題。

①不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？

②某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”

③認為“我不具備創造力”的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

④由此看來，區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。

⑤任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。

1、給選段劃分層次，并概括每個層次的大意。（4分）

（1）分層：① ② ③ ④ ⑤

（2）層意：

 

2、選段中幾個加點的詞語分別指代的是什么。（4分）

（1）“他們”是指：。

（2）“此”是指：。

（3）“它”是指：。

（4）“這些”是指：。

3、第①自然段兩個句子是什么句式？有什么作用？（2分）

 

4、本段運用了什么樣的論證方法？（2分）

答：

5、“大多數情況下”、“往往”、“任何”等詞有什么表達作用？（2分）

 

6、有人“覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？（3分）

 

7、你對貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞這些人了解的有多少？選擇其中的一個說一說他的情況。（3分）

二、課外語段閱讀　　

 

伯樂就是你自己

①慧眼識珠者為人景仰，知人善任者功德無量。然而茫茫人海之中，這樣的“伯樂”卻往往是可遇而不可求。韓愈說：“世有伯樂，然后有千里馬。”我卻要說：“千里馬，你要做自己的伯樂！”

②美國著名心理學專家安東尼·羅賓曾經在《喚醒心中的巨人》一書中指出：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒他……上天不會虧待任何一個人，他給我們每個人以無窮的機會去充分發揮自己。”既然如此，我們還等什么，為什么不去做自己的伯樂呢？

③當代著名作家賈平凹有一句名言：“人貴能自我發現。”也就是說，你要做自己的伯樂。他本人經過多年的左沖右突，發現了自己寫作方面的才能，尋求到一條通往成功的道路。正是因為他發現了自己，才勇敢地將自己的才能展示給了眾人，他就是自己的伯樂！

④毛遂地位卑微，卻果敢得令人欽佩，在趙國被秦軍圍困的關健時刻，他不顧旁人的鄙夷和恥笑，挺身而出，鼎力自薦。楚國宮殿之上，他憑借自己“三寸不爛之舌”，說服楚王出兵，救國民于水火之中，留下了“小藺相如”的美稱。毛遂之所以能夠名垂千古，正是因為他敢于發現自我，欣賞自我，敢于做自己的伯樂。

⑤如果你是一匹“千里馬”，千萬別把希望寄托在別人身上，當義無反顧地向毛遂學習，做自己的伯樂，發現自己的才能，然后以百倍的信心和勇氣，把自己“薦”出去，去一展自己的風采，去實現自己的抱負。萬萬學不得那個才高八斗、計謀超群的姜子牙，他用幾乎一生的時間來等待伯樂發現自己，要不是在垂老之年偶遇周文王，他的才華險些就被自己的消極等待給埋沒了。

⑥我們常常驚羨別人的成功，卻往往忽視自己的努力；常常嘴嘆命運不公，卻很少發掘自己的潛質。那么，從現在起做自己的伯樂吧，別讓自己把自己理沒，努力地去發現自己的天賦和潛能，并將其發揚光大。把我們心中的巨人喚醒，讓我們發現自己、賞識自己，看準正確的人生方向，一步一個腳印往前走，總有一天，我們會走進自己心中的圣殿。

1、認真閱讀全文，找出文章的中心論點。                                 　　　　　　　　　　　　　　　

2.說出本文的結構方式。（2分）

3.說出第④段運用的典故。（2分）

4.品讀第⑤段，說說主要采用了什么論證方法，作用是？（2分）

5.第⑥段中“我們常常驚羨別人的成功，卻往往忽視自己的努力”，加點詞能否去掉？為什么？（2分）

6.就作者與韓愈的“人才觀”展開辯論，請你將正反兩方的觀點提煉出來。（2分）

答案：

課內語段

1、① ② ③ ④ || ⑤ 第一層：論述創造力是怎樣形成的。第二層：得出結論，怎樣才能成為一個富有創造力的人。 2、（1）貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞；（2）這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。（3）小的靈感。（4）關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。 3、設問句；能引起讀者的注意與思考，在結構上起承接、過渡的作用,使文章結構緊密,條理清楚。 4、道理論證；舉例論證。 5、“大多數情況下”、“往往”、“任何”等詞起了修飾限定的作用；“大多數情況下”說明還有特殊情況；“往往”是說明是經常的；“任何”指無一例外。

6、不對；因為“任何人都具備創造力”，關鍵是要會積累知識、活用知識、發展知識。

7、參見課下有關注解。任選一個即可。

1、伯樂就是你自己。

2.(2分）總分式或總分總

3. (2分）毛遂自薦

4.（2分）對比論證，拿毛遂的勇于自薦和姜子牙的等著被發掘做對比，突出證明了我們要做自己的伯樂，進而證明了中心論點：伯樂就是你自己。

5.（2分）不能，去掉后語氣過于絕對，加點詞使論證更嚴密，有分寸。

6.（2分）參考1：正：千里馬，要做自己的伯樂；反：世有伯樂，然后有千里馬

參考2:正:發現并賞識自己就能做千里馬；反：要有伯樂發現，才能做千里馬。

（表述可以不同，觀點相對即可）