20《〈莊子〉故事兩則》導學案

設計：龍的故鄉

【學習目標】

1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。 

2．了解《莊子》及莊子生平、思想。

3．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 

4．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

5、拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解，提高文化品位。

【學習重點】

1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 

2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。

【學習難點】

1．理解兩則故事的寓意。 

2．引導學生鑒賞莊子寓言的藝術特點。

【自主預習案】

1、給下列加線字注音。

惠子相（       ）梁     鹓雛（      ）         醴（      ）泉

鴟（    ）        嚇（     ）我              儵（      ）魚

2、解釋加線字。相梁：      搜于國中：      非梧桐不止：是魚之樂也：         安知魚之樂：             全矣：

3、翻譯：

今子欲以子之梁國嚇我邪？

___________                                         

子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！

_______________________________

4、莊子講鹓雛故事的用意是什么?

________________________________ 　　

5、莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?

____                                                           　　

（答案：1、ｘｉàｎｇ   ｙｕ�。瞌悖瑷�    ｌǐ   сｈī     ｈè     ˛iáı   2、做宰相    國都、京城       棲息    這   怎么     完全，確實是      3、如今你想用你的梁國相位來嚇我嗎？    你本來不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！  4、(1) 鹓雛的故事里，鹓雛比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心于功名利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓雛，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

5、莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。 ）

【課內探究案】

一、情境導入，明確目標。

春秋戰國時期群雄割據，風起云涌，是中華民族多災多難的一個時代；賢哲奔走，百家爭鳴，又是中國文化最為有幸的時代。各種流派紛紛登場，著書立說，是中國傳統文化的第一次大繁榮。

其中有這樣一個人，他特立獨行，機敏詼諧，卻傲視王侯，不愿與統治階級合作；他才華橫溢，著書十余萬言，卻以編草鞋為生，自稱貧窮但不潦倒；他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”，李白、柳宗元、魯迅都是他的粉絲；他是繼老子之后又一位杰出的道家學派代表人物，他是誰？

他就是莊子，莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的思想截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機敏、幽默與詼諧。 

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）把握幾個重點

1、            看一看簡介

（1）    莊子

莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。 

（2）《莊子》

《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊�！肚f子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇 11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝�！◆斞浮∠壬Q贊“其文則汪洋辟閹，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有�！�(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。 

《莊子》散文對后世的影響：《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。 李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。

2、 讀一讀課文

在讀的過程中勾畫出生字詞，借助課文注釋和工具書解決字音字義。

教師歸納總結重要詞語的意義和用法。

3、譯一譯句子

學生小組合作，教師巡視，釋疑解惑。

4、            想一想寓意

(1)   莊子講鹓雛故事的用意是什么?

(2)   莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境? 

明確：

(1) 鹓雛的故事里，鹓雛比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心于功名利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓雛，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

（2）莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。

（二）探究幾個疑點

1、設想一下，惠子聽完這個故事后，將如何對待莊子呢？

（學生自由作答）

2、在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？

學生討論后老師總結：

（1）從故事本身來看，莊子占了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“哪里知道”或“怎樣知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。

（2）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。

（3）從邏輯上看，莊子其實并不應該輸，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機�；葑幼畛醯陌l問是這樣的：“子非魚，安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。因此，莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。

3、  莊子為什么非常固執地認為魚兒是快樂的？

（課后練習：莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化）

因為莊子本來就是崇尚自然的，他本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題。

（三）品味幾個美點

1、《惠子相梁》 

情節出人意料：朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。 

人物形象鮮明：惠子利欲熏心，莊子清高自守。 

比喻巧妙貼切：巧借鹓雛故事尖銳地批評了惠子的卑劣。 

描摹生動傳神：鴟衛護“腐鼠”，丑態十足，讓人如見其形，如聞其聲。 

2、《莊子與惠子游于濠梁》

輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。

三、結合目標，有效訓練

1、文學常識填空

莊子，__ 時宋國蒙人，我國古代著名的__ 家、__ 家。__ 學派的代表人物之一。

2、解釋一詞多義

（1）子固非魚：           汝心之固：

（2）惠子相梁：           游于濠梁：

（3）子知之乎：           莊子往見之：

是魚之樂也：         子之不知魚之樂全矣：

3、比較莊子和惠子在思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態度。

（答案1、戰國   思想家(哲學家)、文學家    道家

2、（1）本來  頑固   （2）梁國    橋梁   （3）代詞，代前面的鳥。  代詞，代惠子。   助詞，的。   用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。

3、  《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。 

《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情意發揮到外物上而產生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。 ）

【拓展檢測案】

一、課內語段閱讀

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也�！被葑釉唬骸�子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也�！�

1.解釋下列加點詞

⑴ 鯈魚出游從容_____

⑵ 請循其本____ 　　

⑶ 既已知吾知之而問我  ____

2、判斷文中劃線句子“子非魚，安知魚之樂？”的修辭方法。

子非魚，安知魚之樂？（      ）

3.翻譯句子

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”

4.就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態，對此，你是否贊同？為什么？

二、課外語段閱讀

秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。

順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。

于是焉河伯始旋其面目，望洋向而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家�！�

（《莊子•秋水》）

1、解釋下列加線詞語

（1）秋水時至：         （2）以天下之美為盡在己：

（3）東面而視：              （4）而輕伯夷之義者：

2、下列句子中的“于”與“至于北�！钡摹坝凇币馑枷嗤囊豁検牵�   ）

A. 于是焉河伯欣然自喜       B. 吾長見笑于大方之家

C. 吾非至于子之門           D. 生于憂患

3、翻譯句子

“我之謂也”譯為：

4、本選段主旨為：

（答案：一、1、⑴.悠閑自得  ⑵.最初   ⑶.既然   2、反問   3、惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”

4、解析：惠子在文中體現其好辯、重分析的性格，對于事物有一種尋根究底的認知態度，重在對知識的探討，帶有邏輯家的個性，對此，允許有不同看法，但要言之有理。    參考答案：略。

二、1、（1）按季節時令（2）認為（3）面朝東（4）輕視2、C

3、這是說的我啊。4、不要自以為是，不要有點成就就沾沾自喜，不要坐井觀天，須知人外有人，天外有天,要虛懷若谷。）